初中語(yǔ)文課外延伸閱讀思考

劉洋

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0098-01

課外閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于初中學(xué)生而言，僅僅靠課本上的閱讀資料并不能充分有效地提升其閱讀能力，必須利用課余時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

1 初中語(yǔ)文課外閱讀主要有三方面的目標(biāo)及意義

第一，鍛煉初中學(xué)生閱讀思維能力，為更好的課文閱讀打下良好的基礎(chǔ)。充分將課堂學(xué)到的閱讀技巧、閱讀方法應(yīng)用到課外閱讀之中，同時(shí)將課外閱讀的收獲反饋到課本知識(shí)學(xué)習(xí)之中，二者相輔相成，共同推進(jìn)。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，應(yīng)試教學(xué)很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而課外閱讀無(wú)疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課本之外找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源?！敖虒W(xué)大綱”中也明確要求初中學(xué)生要有一定的課外閱讀量。隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，僅僅靠課本上有限的知識(shí)不能滿足當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)，課外閱讀亦是提升學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的鑰匙。

第三，拓展學(xué)生知識(shí)面，逐步進(jìn)行“深閱讀”。初中學(xué)生課外閱讀選書方面有一個(gè)重大的問(wèn)題：所選閱讀書籍范圍狹窄，并且有很強(qiáng)的功利性。這有悖于課外閱讀的初中，課外閱讀是初中學(xué)生更好認(rèn)識(shí)世界、了解生活本質(zhì)的關(guān)鍵，也是形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀的重要養(yǎng)料。但是，許多初中學(xué)生的課外閱讀卻選擇了消遣的娛樂(lè)書籍，以當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為主，進(jìn)行的是快餐式的“淺閱讀”。

2 根據(jù)不同學(xué)期由教師引導(dǎo)布置課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，并督促計(jì)劃的落實(shí)完成

初中階段共有六個(gè)學(xué)期，筆者認(rèn)為可以根據(jù)不同學(xué)期由教師引導(dǎo)布置課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，并督促計(jì)劃的落實(shí)完成。讓學(xué)生按部完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高閱讀水平。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的良好興趣。

第一，教師推薦本階段必讀的課外書籍。此等必讀書籍由名著為主的適合初中學(xué)生閱讀的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀書籍組成。教師推薦書籍起引導(dǎo)作用，既不能全是繁冗枯燥的經(jīng)典，也不能全是消遣式的“淺閱讀”。

第二，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生的閱讀水平可能不盡相同，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)因材施教，幫助學(xué)生制定適應(yīng)自身的不同的閱讀計(jì)劃。

第三，督促閱讀計(jì)劃的完成。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益嚴(yán)重，可能其課外時(shí)間不能完全滿足其閱讀需要。教師可以適當(dāng)將課外知識(shí)帶入課本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解?；蛘哂杏?jì)劃、有規(guī)律的舉行閱讀交流會(huì)，提高辦板報(bào)、發(fā)校園報(bào)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四，制定有效地閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制。閱讀評(píng)價(jià)可以由三方面組成：（1）由教師在學(xué)生閱讀書單中任選其一由學(xué)生課堂或者課外活動(dòng)時(shí)講述所學(xué)所獲。（2）要求學(xué)生在閱讀相關(guān)書籍后寫下讀后感，將其對(duì)該書籍的認(rèn)識(shí)了解直觀寫下。（3）深層次閱讀，教師可根據(jù)具體要求閱讀的書籍提出問(wèn)題，學(xué)生在第一遍淺閱讀后再帶著問(wèn)題仔細(xì)反復(fù)閱讀，或者由學(xué)生之間組成興趣小組，互相提問(wèn)，帶入問(wèn)題進(jìn)行思考、批判性閱讀。

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，文化沖突尤為激烈，初中學(xué)生的價(jià)值觀受社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體激烈的沖擊，正面負(fù)面能量的猛烈襲來(lái)，其價(jià)值觀的成型實(shí)在令人堪憂。而良好的課外閱讀能讓初中學(xué)生跳出狹隘的知識(shí)面，從更高的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，了解問(wèn)題的本質(zhì)，提升自我學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文思維能力。因此，讓課外閱讀成為初中學(xué)生的新常態(tài)，讓閱讀風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，在被游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、消遣娛樂(lè)的包圍中開(kāi)辟一片課外閱讀的凈土，讓閱讀成為初中學(xué)生課外活動(dòng)的新常態(tài)。