剖析角色扮演在初中英語會話教學中的應用

李躍峰

摘 要：角色扮演在初中英語會話教學中的靈活運用，不僅調動了學生學習的主動性，還有助于學生創新思維能力的培養，這符合素質教育和新課改對英語教學的要求。教師要注重學生自身英語語言使用能力的提升，讓學生在實際生活中敢說、愛說，改變以往“啞巴英語”的窘況。教師在組織會話教學給學生分配角色扮演任務的同時，要明確課堂遵守的秩序，不能太嚴格，但是也不允許學生肆無忌憚，隨意發言，而是在教師的引導下有秩序、有計劃、有目的性地開展。

關鍵詞：角色扮演 初中英語 會話教學 應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0120-01

隨著新課改步伐的不斷深入，英語的教學注重學生綜合語言的使用能力，讓學生轉變不敢說英語，不敢在實際生活中使用英語進行交流的窘狀。初中的英語會話教學注重學生主動性的激發，讓學生在對話中提升自己語言的使用情況，發現自己使用中存在的問題，并在教師的指導下糾正自己語言使用標準，為學生以后口語交際能力的提升奠定基礎。本文基于角色扮演在會話教學中的使用注意事項的闡述，詳細分析了角色扮演在會話教學中的使用策略，以便為更好地發揮角色扮演在教學中的作用，提供一定的參考。

1 角色扮演在初中會話教學應用中應注意的事項

1.1角色扮演應考慮所有學生的參加

初中生雖然比小學生有了很大的不同，但是仍然會有很多的學生在課堂活動中表現不夠積極，比較被動，甚至不敢說話，沒有自信，怕被其它同學嘲笑。因此，教師在組織學生進行角色扮演設計時，要考慮所有學生都能參加，確保每一位學生都能參與到課堂教學活動中，營造良好的會話教學氛圍。對于水平低的學生，教師就選擇語言表達比較簡單容易完成的角色，對于表達豐富而且比較復雜的句子，教師就選擇水平高的學生來完成，力爭讓每一位同學都有展示自己的機會。

1.2角色的分配符合學生的個性特點

學生是否在會話教學中充分發揮自己的潛能，取決于教師能否根據學生的個性特點進行角色的設計，有的學生不喜歡表演，不愿意參加對話教學活動。此時教師除了設計學生喜歡的角色外，還要充分了解學生心理的特點和對學習的需求點，精心設計會話環節，以便使每一位學生都能發揮自己的優勢，提升自己英語表達水平。

1.3確保課堂秩序的維護

組織學生角色扮演進行會話教學，由于學生積極的表現，在合作與交流的過程中就會出現學生熱情高漲，難以控制自己情緒的場面，致使課堂出現亂、吵雜、無秩序感。因此教師在組織會話教學給學生分配角色扮演任務的同時要明確課堂遵守的秩序，不能太嚴格，但是也不允許學生肆無忌憚，隨意發言，而是在教師的引導下有秩序、有計劃、有目的性的開展，給予學生獨自發言和展示自己的機會。

2 角色扮演在初中英語會話教學中的應用策略

2.1注重情景創設，促進師生之間有效互動

構建良好的師生互動氛圍不僅有利于提高課堂的教學質量，還有利于調動學生主動參與教學互動的主動性，提高學生課堂聽課效率。情景創設有利于渲染課堂教學氛圍，利于學生在教師的引導下完成聽課任務，尤其是英語會話教學，學生在氛圍的渲染下，能夠更好地理解和運用英語對話，根據自己對語言的揣摩發揮自己角色的優勢。例如，教師在組織學生扮演《邀請》對話場景中，通過播放輕柔的背景音樂來使學生很快地進入到會話交流中，并彼此就關于“Invition”發出自己的聲音。“I hope you do.Ok？”其中一位學生說。“That sounds great！I will take you up on that invitation”另一位學生回答。在對話中學生銘記自己的角色，并根據對方發出的邀請進行回應，不僅鍛煉了學生語言表達能力，還提升了學生綜合運用英語進行口語表達的水平。

2.2利用現代教學輔助工具，豐富學生角色扮演的親身經歷

隨著現代教學工具的發展，很多的學生已經擁有了像ipad這樣高端的同學工具，從網絡中獲取信息已經成為他們學習的主要途徑，學生可以通過多媒體進行會話角色的模仿，在表情、動作、語言、神態等方面找到自己定位的標準，并將口語表達發揮到極致。目前教師為了提高學生英語會話的積極性，利用了網絡教學工具中錄音的功能幫助學生提升自己的語言表達質量。例如，教師在組織學生角色扮演《海底總動員》中的對話時，在視頻資源取消原來聲音聲情況下，讓學生通過話筒用自己的聲音將英語對話表達出來，并最后根據評分功能檢測自己在發音、語感方面的準確度。實踐證明，這種方式受到很多學生的喜歡，他們對這種角色扮演的會話教學主動參與性很強，有助于提學生英語表達能力。如：“Wow. Yes， Marlin.No， I see it. It's beautiful.”“you didn't think you'd get the whole ocean， did you？”在這些對話中要表達出驚奇和疑問的情感，要求學生了解角色的內心世界才能表現的更加飽滿和豐富。

3 結語

綜上所述，角色扮演在會話教學中的有效運用，不僅能提高學生對英語口語的運用水平，還能啟發學生在實際的生活中，靈活地運用英語進行流暢的交流，提升自己對英語使用語境和語氣的使用水平，為學生口語交流奠定了堅實的基礎。這就需要教師在教學中，不斷豐富教學的形式，增強學生主動參與的積極性，提升學生英語語言表達能力。

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