玩出花樣 玩得出彩

吳福珍　肖丹萍

摘 要：撲克牌作為一種課程資源，在教學(xué)中學(xué)生容易獲取、操作簡(jiǎn)便，我們可以將它巧妙地運(yùn)用于低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，利用撲克牌結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)可以設(shè)計(jì)許多游戲，使學(xué)生的興趣高漲，上課注意力集中，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：撲克牌 游戲 興趣 能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0202-02

撲克牌游戲歷史悠久，趣味性十足、玩的方式多樣，吸引了很多人，但由于撲克牌在生活中同時(shí)充當(dāng)著令人們反感的角色——賭具，所以在人們心理往往跟正經(jīng)作用掛不上邊。但從現(xiàn)實(shí)中筆者卻發(fā)現(xiàn)一些不可思議的現(xiàn)象：兒子三歲剛認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)居然是從撲克牌中認(rèn)識(shí)的；四五歲時(shí)，還未曾涉及學(xué)業(yè)，但已經(jīng)很熟悉撲克牌里數(shù)的大小；雖然不會(huì)簡(jiǎn)單加減計(jì)算，但天天纏著筆者與他玩一些簡(jiǎn)單的撲克游戲，這或許就是撲克牌的魅力吧。但對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑給了筆者一次不小的震撼，這不就是活生生的、豐富的生活數(shù)字經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，這只要稍加引導(dǎo)不就是我們所說(shuō)的生活中的數(shù)學(xué)嗎？

于是筆者把撲克搬到了數(shù)學(xué)課堂中。筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為一種課程資源，撲克牌在教學(xué)中學(xué)生容易獲取、操作簡(jiǎn)便，利用撲克牌學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生注意力集中，積極性很高，用途也不少。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，筆者不斷地利用撲克牌結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)許多游戲，孩子們的興趣高漲，天天盼望上數(shù)學(xué)課，孩子們計(jì)算能力提高了，孩子們的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

1 理解數(shù)學(xué)概念

1.1認(rèn)數(shù)

此游戲適合一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)，尤其是數(shù)字感覺(jué)較差的學(xué)生。認(rèn)牌意在認(rèn)數(shù)，學(xué)生要達(dá)到快速讀數(shù)，必須熟記1至10這些數(shù)字的寫(xiě)法，而撲克牌面剛好既有數(shù)字又有圖案，圖案又能為讀數(shù)是否正確提供最直觀的計(jì)數(shù)場(chǎng)景。通過(guò)長(zhǎng)約兩星期的時(shí)間，學(xué)生基本能非常快速的讀出1到10這十個(gè)數(shù)字和有序地、一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)出牌面上圖案的數(shù)量。孩子結(jié)合具體實(shí)物記數(shù)就容易得多了，認(rèn)識(shí)數(shù)字的同時(shí)，直觀的、具體的感受數(shù)的大小，從而逐漸熟悉數(shù)的概念。

1.2理解數(shù)的順序

撲克牌可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)前后大小順序，可以出示無(wú)序的幾張撲克牌，將手中若干張不同的牌快速?gòu)男∨诺酱螅驈拇笈诺叫。儫o(wú)序?yàn)橛行颉Ｒ部蓪?0以內(nèi)單數(shù)排序或雙數(shù)排序；此游戲主要是為后面加減法的學(xué)習(xí)做鋪墊，提前體會(huì)數(shù)字之間的大小關(guān)系，差距關(guān)系，以及等差數(shù)列變化的規(guī)律意識(shí)體驗(yàn)。

1.3基數(shù)、序數(shù)

教過(guò)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都知道，基數(shù)、序數(shù)是孩子們認(rèn)知的一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)幾和第幾時(shí)，我們可以把1—10排好隊(duì)，讓學(xué)生找找左邊第4張牌是幾，5的右邊有幾張牌等。還可以增加難度，隨便幾張牌，如2、6、4、8、10、9，從左往右數(shù)第四張牌是幾，4的右邊有幾張牌等，通過(guò)這樣的游戲使學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)的概念更加的清晰。

2 發(fā)展數(shù)學(xué)技能

2.1比較大小

在學(xué)習(xí)了大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)后，讓孩子們同桌各出一張牌比較大小，并且要用大于、小于、等于號(hào)把整個(gè)式子讀出來(lái)。通過(guò)這種游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們掌握了數(shù)的大小，而且更重要的是大于、小于號(hào)的讀法起到了很好的鞏固作用。也可以同桌兩個(gè)孩子各出一張牌，借助牌上的點(diǎn)子圖比一比誰(shuí)多，完整的說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多（少），在后期的游戲中還可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多多少（少多少）。通過(guò)這個(gè)游戲不僅培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力，而且為以后的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2分類與集合

在我們學(xué)習(xí)分類時(shí)，教師往往很頭疼找素材給孩子們分類，撲克牌就是最好的學(xué)具。讓學(xué)生任意從一副牌中抽取一部分，給牌分分類。我們可以驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能想到多種分類方法：有按顏色分的、有按形狀分的、有按數(shù)字分的，這種分類練習(xí)既方便又多維，關(guān)鍵是直觀可操作性強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)更深刻。

2.3提高口算技能

一年級(jí)口算是重點(diǎn)，我們可以利用撲克牌學(xué)習(xí)數(shù)的組成。讓每個(gè)孩子直接從自己的牌中任意地抽取兩張把它合起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)幾和幾組成幾。學(xué)完數(shù)的組成后可組織孩子們進(jìn)行湊數(shù)游戲，如老師先報(bào)一個(gè)數(shù)10，老師出3，小朋友出7，并且說(shuō)一說(shuō)10可以分成3和7，孩子們同桌之間也可以做這樣的游戲。

學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法時(shí)，撲克牌的作用不容小覷。可用撲克牌進(jìn)行大量的練習(xí)，對(duì)于還不夠熟練的孩子來(lái)說(shuō)還可以通過(guò)數(shù)一數(shù)、接著數(shù)等各種方法進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于其他孩子牌面上的圖案可以方便他們檢查。在鞏固練習(xí)中，同桌可各持?jǐn)?shù)目相同的牌，每人各出一張，誰(shuí)先算出兩牌之和，就贏這兩張牌。在這一活動(dòng)中，極大調(diào)動(dòng)了本班學(xué)生的口算積極性，同時(shí)也提高了他們的口算能力，在課余時(shí)間也經(jīng)常看見(jiàn)孩子們幾個(gè)人一伙在玩撲克游戲。

當(dāng)學(xué)生已掌握加、減、乘、除四種運(yùn)算方法及小括號(hào)的運(yùn)用后，就可把“巧算24點(diǎn)”這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲教給學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一題多解，這就要給時(shí)間讓學(xué)生充分思考，把自己的計(jì)算方法說(shuō)出來(lái)，這不僅僅鞏固了運(yùn)算知識(shí)，提高了運(yùn)算能力，同時(shí)訓(xùn)練了思維的靈活性。

撲克牌為孩子們的口算練習(xí)提供了題量上的保障，另外撲克牌上的數(shù)字與點(diǎn)數(shù)也為不同層次的孩子提供了不同的需要，對(duì)于那些還在扳手指頭計(jì)算的孩子，經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)使他們慢慢地從數(shù)點(diǎn)數(shù)計(jì)算抽象為數(shù)的運(yùn)算，讓孩子們每天進(jìn)行這種口算、心算的撲克游戲，使孩子們的大腦對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的反應(yīng)變得越來(lái)越敏捷，計(jì)算的正確率也大大的提高。

2.4解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，我們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲。如我設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)小貓釣魚(yú)的游戲：同桌各準(zhǔn)備10張牌，各出一張撲克牌，兩張撲克牌相加或相減的得數(shù)與剩余的哪張牌相同，那么這張牌就是釣上來(lái)的魚(yú)，每釣一次都可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)總共有幾條魚(yú)，釣上了幾條魚(yú)，還剩下幾條魚(yú)？同桌可以說(shuō)說(shuō)你釣上了幾條魚(yú)，我釣上了幾條魚(yú)，我們一共釣上了幾條魚(yú)？我比你多（少）釣了幾條魚(yú)？這種游戲綜合性比較強(qiáng)，既有計(jì)算又有解決問(wèn)題，有求總和、求相差數(shù)、求剩余，不僅使孩子們知道解決實(shí)際問(wèn)題的一般的結(jié)構(gòu)，而且提高了孩子們收集信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3 發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們?cè)谡n堂上都紛紛采取了小組合作的教學(xué)方式。但在平時(shí)的課堂教學(xué)觀察中我發(fā)現(xiàn)，很多小組合作還只是停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，滿教室里嗡嗡聲一片，小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)爭(zhēng)著搶著張嘴說(shuō)話，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)說(shuō)了些什么。像這樣的小組合作，學(xué)生之間沒(méi)有相互合作，沒(méi)有共同任務(wù)中的探討和個(gè)人責(zé)任，更沒(méi)有對(duì)成員完成任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。顯然，這樣的小組合作只是流于形式。但利用撲克牌進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是以合作的形式去活動(dòng)，同桌或小組之間必須有清晰的活動(dòng)目的，明確的活動(dòng)方法，大家都必須參與進(jìn)來(lái)才能完成這樣的活動(dòng)。再者孩子們的競(jìng)爭(zhēng)心理激發(fā)起來(lái)后，就想盡辦法來(lái)考考對(duì)方，他們甚至還能創(chuàng)造一些有趣的新玩法，在班級(jí)里交流。

4 加強(qiáng)家校聯(lián)系

眾所周知，低年級(jí)是不允許布置書(shū)面家庭作業(yè)的，而撲克牌游戲就成了一項(xiàng)孩子們樂(lè)于完成的游戲作業(yè)，而家長(zhǎng)也可以通過(guò)游戲參與孩子的學(xué)習(xí)，并且能與孩子建立融洽的親子關(guān)系。

在課堂上進(jìn)行撲克牌游戲時(shí)，學(xué)生往往比做書(shū)上的練習(xí)還要認(rèn)真專注，而且撲克牌游戲在低段數(shù)學(xué)中也不會(huì)太復(fù)雜，學(xué)生操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，回家后都能將此游戲復(fù)制給家人。家長(zhǎng)與教師的有效配合讓孩子成長(zhǎng)更快，學(xué)生與家長(zhǎng)都樂(lè)意完成這項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)。家長(zhǎng)都見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，一同感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。

撲克牌雖是數(shù)學(xué)課中的一個(gè)小小道具，但在我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂里卻發(fā)揮了很大的作用，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們的各種能力，讓孩子們的學(xué)習(xí)充滿了快樂(lè)和驚喜。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”利用撲克牌進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，玩出花樣，玩得出彩，你也趕緊試試吧！

作者簡(jiǎn)介：吳福珍，男，本科學(xué)歷，職稱：中級(jí)，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育十五年。

肖丹萍，女，本科學(xué)歷，職稱：中級(jí)，從事上學(xué)數(shù)學(xué)教育十五年。