幼兒教師職業壓力狀況及應對策略

摘 要：本文從工作性質等四個方面分析了幼兒教師職業壓力的主要影響因素，并提出了應對策略，籍此來提高教師集體的職業素質。

關鍵詞：幼師 職業 壓力 對策

中圖分類號：G615 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0254-01

1 幼兒教師職業的壓力來源

幼兒教師職業壓力來源于幼兒園管理、家庭和社會、工作特征、職業發展四大因素。在工作方面，壓力的主要來源于一日工作量大、案頭多，如教具、環境布置、教案、成長檔案等；園長對課程要求太高等。家庭和社會因素壓力來源于家長和社會對教師的期望高，家長不理解教師的工作，動輒投訴教師，幼兒園內磕磕碰碰，就要受到家長、園長的責怪等。幼兒園管理因素的主要來源于幼兒園獎懲措施不夠公平，領導會老師評價不夠客觀。

2 幼兒教師職業壓力的主要影響因素

經過研究發現，不同年齡、不同學歷、不同地區的幼兒教師，在工作壓力上表現出顯著差異。經過分析發現，40歲以上的人壓力最大，高中或轉的教師的工作壓力高于大專和本科及以上教師，市區教師的壓力最大，其次是農村，鄉鎮或郊區的壓力較小。

2.1工作性質因素

幼兒教師的工作是繁瑣的，除了照顧幼兒一日生活，還要承擔教育任務，這給幼兒教師帶來了很大的壓力。72.5%的教師認為每天的工作量大，包括大量的腦力勞動和體力勞動，43.8%的教師認為工作的付出和所受到的待遇不成正比。在年齡差異上，40歲以上的教師一方面經驗豐富，但都是傳統的觀念，想要跟上時代的發展，就要吸取現代人的知識、觀念，不斷地提升自己，追上時代的步伐，另一方面就是家庭負擔比較重。20-30歲的教師經驗不足，也需要不斷提升，當相比之下壓力小一些，

30-40歲的人教師經驗也很豐富，能根據時代的發展解決工作上的難題，工作任務相對較輕，工作壓力也不是很大。

2.2家庭及社會因素

社會地位沒有得到大眾的認可，勞動強度大，等因素是教師感到有壓力的因素，48.8%的教師認為家長和社會對教師的期望比較高，家長對幼兒教師的教學能力、知識水平有過高的期望，過高的期望會使教師不堪看重負。家長不理解教師的工作，多有不滿就要投訴，或者是不配合教師工作，幼兒在園內有一點磕磕碰碰就要受到家長的責怪，這就造成了教師的壓力所在。在地區差異上，市區的教師感到壓力較大，農村的許多家長自己學歷不高，自然對農村幼兒園要求則相對較低些，農村的教師比市區的教師壓力就小一些。

2.3幼兒園管理因素

一方面，幼兒園“四多”工作給教師帶來了很大的壓力，案頭多、業務學習多、開課多、比賽多。另一方面，教育評價體系在教師的觀念和行為上缺乏完善性，方式簡單，幼兒園的獎懲措施不夠公平，采用終結性評價方式，沒有達到評價的真正意義和目的。

2.4職業發展因素

在職業發展因素上，學歷越高，在專業方面要求就越高，但是在專業發展上，幼兒園又不能提供更多的機會，自然會增加本科及以上這個階段教師的工作壓力。中專或高中的教師在專業要求方面低，有些教師覺得在這方面不需要再加強，在幼兒園這個水平只要能上好課就行了，所以她們相對來說壓力小一些，現在，大專學歷的幼兒教師普及幼兒園，因為當今社會的發展，大專學歷的師資力量在專業水平、知識水平上都很高，所以她們的工作壓力最小。

3 幼兒教師職業壓力的應對策略

幼兒教師職業壓力這個問題已經是當今社會不可忽視的現象，想要更好的緩解壓力，就必須探尋有效的應對策略。壓力是否適度取決于壓力產生的作用是消極的還是積極的，一般而言，消極的壓力或過度的壓力會降低工作效率，使人產生生理、心里、行為失調。反而適度的壓力會有效提高工作效率，它可以使幼兒教師情緒得到穩定，對于教師自身的發展來說是有益而無害的。

3.1從幼兒教師自身出發，采取相應的自我調節

首先，幼兒教師要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、兒童觀以及世界觀，正確的認識自己，樹立積極向上的心態和樂觀態度，才能在面對各種壓力時無所畏懼。

其次，“與其讓環境適應你，不如讓你主動適應環境。”幼兒教師要正確認識壓力，變壓力為推動著人持之以恒做各種活動的動力。在面對壓力時一味的埋怨是于事無補的，還不如積極樂觀的去面對，變被動為主動尋找產生壓力的來源，化壓力為動力。壓力的產生也許是由于自己感知某些地方不夠完美，或者是由于社會期望過高。除此之外，幼兒教師應該自我管理能力，學會心里調適。

3.2從幼兒園的角度出發，創設一個自由寬松的工作環境

幼兒園應為幼兒教師提供更多的活動。讓幼兒教師放松心情，從緊張的工作中釋放出來可在園內組織活動，如：拔河、踢毽子、跳繩比賽，也可組織教師去旅游等。園內領導在平時的會議或者活動中利用積極向上的語言多方面的鼓勵教師；經常與教師交流溝通，尤其是年輕教師遇到的困難可能會多一些，幫助她們解決困難。

3.3從社會的角度出發，提高幼兒教師的社會身份和待遇

社會應加強對幼教事業的投入，對幼兒教師應增加物質經濟。社會應該敬重幼兒教師，重視幼兒教師的職業壓力，可以通過媒體加強宣傳，讓社會大眾對幼兒教師工作的正確認識以及復雜性，以提高幼兒教師的地位。

總之，通過上述對幼兒教師職業壓力狀況的調查和分析幼兒教師的來源，對其提出相應的對策，以此來提高教師集體的職業素質、身心健康，為促進我國學前教育事業，幼兒教師的健康成長共同努力。

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作者簡介：趙雪晨，女（1992-），江蘇昆山人，本科學歷，二級教師，研究方向：學前教育。