議論文升格例說

在高中議論文教學中，人們通常的做法是：老師布置文題，學生進行寫作，老師收繳作文，批改完便告結束。至于學生在寫作中提高多少，不得而知。如果讓學生在原文上進行改寫，然后把原文和修改文進行比較，就可以發現學生有多少提高了。這種改寫是迅速提高學生作文水平的一大捷徑。那么，怎樣進行議論文的升格改寫呢？下面試談幾種常見方法。

一、從文體上升格

在議論文寫作中，學生容易犯的錯誤是將議論文寫得像記敘文，致使文章不是單一的文體。出現這種情況，必須在文體上升格，改成單一的議論文體。

有一篇學生的議論文《團結力量大》這樣寫道：“從前，有個老人，家里有十五個兒子，兄弟之間互相爭斗。面對這種情況，老人很不高興。他要想一個辦法，讓兒子們團結起來。那天家里正準備吃飯，老人趕緊到集市買一捆筷子回來，然后把兒子們喊到一起，說道：‘你們各拿一根，折一下試試。兒子們拿起來便折，只聽一陣叭叭響，筷子都折斷了。這時老人又拿出十五根筷子，捆成一捆，說道：‘你們誰能把這一捆筷子折斷？大家試著折一下，沒有一個能折斷的。這時老人說道：‘你們只有團結，才能有力量，不受別人欺負。老人說的真好啊，團結就是力量，有道是‘兄弟同心，其利斷金。同學們，讓我們團結起來，去奪取更大的勝利吧。”

這段話是要論證“團結力量大”的道理，但所舉事例敘述得過于詳細，用了300多字，這是記敘文的寫法，必須改用概述的方法。在老師指導下，這個同學進行升格改寫，他寫道：“從前，有個老人，有十五個兒子，互不團結。他在吃飯時，拿來十五根筷子，讓他們一人折一根，結果都折斷了。老人把十五根筷子捆在一起讓他們折，他們都沒折斷。最后老人告訴兒子，只有團結，才有力量。”運用概述，減少了200字，文體才算得上單一的議論文。這樣一改，作者便在文體上提高一步。

二、從選材上升格

議論文在選材上，要求新穎別致，即選取那些具有新鮮感的材料，選取當代名人的事例、當代熱點事件、當代新人新事新風尚。在具體寫作時，可以把想到的事例提綱式地羅列出來，然后從選材求新的角度，進行比較，最后作出恰當的選擇。

有一篇學生議論文習作《勇于向命運挑戰》，文章寫道：“海迪5歲患大病，胸部以下癱瘓。不能到學校讀書，便在家自學。15歲時，跟隨知識青年下放農村。在農村，她在自己身上練習針灸，然后再給人治病，從來不收分文。在災難面前，她沒有被疾病打倒，頑強地生存下來，而且取得了事業上的成功。”

這段文字用張海迪的事例，來論證“勇于向命運挑戰”的觀點，符合要求，只是事例陳舊，不能給人新鮮感。在老師指導下，這個學生在改寫時換成下面的事例：

近年感動中國人物姚厚芝，患乳腺腫瘤，無錢醫治，而且兒子上大學又沒有錢，面對命運的挑戰，她花錢買來《清明上河圖》的十字繡樣，從此夜以繼日地繡起來。耗時三年，終于完成。如果賣掉了，可以支付孩子上大學的費用。大病能擊垮她的肉體，但不能擊垮她的精神，她敢于挑戰命運，真是人間楷模。文章這樣一改，材料新鮮，有時代感，這便在選材上向前跨了一步。

三、從語言上升格

議論文的語言要求準確嚴密、簡潔明快，但閱卷老師通常喜歡富于文采，生動形象的語言，因此，我們可以在語言上進行升格。

有一篇學生的議論文習作《人無誠信不立》，這樣寫道：“人世間沒有誠信，就會給人類帶來危害，帶來災難。只有擁有誠信，才能給人帶來好處，帶來幸福。因此，我們要堅守誠信。”

這段話語句平實，表意明確，不過這樣的語句小學、初中的學生都能寫出來，高中生還這樣寫，語言在質量上說不過去。在老師指導下，這位學生在改寫中寫道：“人間如果沒有誠信，就像打開潘多拉的魔盒，災難、罪惡就會如同洪水猛獸，危害人間；洪水會沖倒房屋，毀壞良田，淹沒城市；猛獸會張牙舞爪，殘害弱小，殺害善良。如果有了誠信，猶如春風吹來，百草萌綠，千樹抽青，萬花吐紅；猶如清泉流過，干枯的小樹會發芽，枯黃的疏菜會泛青。”改寫后的語句運用了大量的排比、對比、比喻、擬人等修辭，生動形象，文采斐然，從而使文章在語言上提高一步。

四、從擬題上升格

有道是好題一半文。擬題要精彩，要有吸引眼球的驚艷魅力，要給人“回眸一笑百媚生”的感覺。比如以“愛心”為話題，有的學生擬的題目是《我們要愛護生靈》，這個題目太平俗，不如換成《掰一瓣愛心給生靈》，這樣化抽象為形象，將抽象的愛心變成具體事物，具有美感。再如以“逆境”為話題，有的學生擬的題目是《要在逆境中成才》，這個題目沒有美感，不如換成《在逆境中開出花朵》，這個題目運用比喻，給人生動形象的感覺。

李東方，教師，現居江蘇徐州。