蘊含在詩中的童話

金艾嬌

都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，透過《金色花》這首詩的字里行間，我看到了一個蘊含在詩中的童話，散發著詩一般的迷人芬芳。

《金色花》是人教版語文七年級上冊中的一首散文詩，它出自印度著名詩人泰戈爾之筆。 詩的一開頭就說：“假如我變成了一朵金色花……”，結尾寫到：“這就是你同我那時所要說的話了”，可見，通篇都是孩子活潑、浪漫的想象。它完全是從孩子的視角來寫，似乎是一個孩童與母親的一次漫不經心的絮語。詩人好像只是一個忠實的記錄者，不事一絲雕琢，字里行間充滿童真、童趣，塑造了一個似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個人心中的關于“母愛”的美麗童話。

泰戈爾主要是從一個孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現出對母親的欣賞與依戀，寄托了詩人心目中理想的母親形象。如果平鋪直敘地寫，就不是詩了。所以，詩人張開幻想的神奇翅膀，一開始就讓這個孩子純粹是為了“好玩”，想象自己變成一朵美麗、快樂、自由的“金色花”，“長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”，然后，“悄悄地舒展花瓣兒，看著你工作”。這樣一來，詩的意境就出來了，既符合孩子好奇、天真的天性，又為詩的主體部分的鋪陳靜悄悄地拉開了序幕。

母親一天要做哪些“工作”？詩人以時間為序，為我們展現了這位“母親”平凡而普通的一天：清晨，沐浴后，她濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭道去做禱告，此時的母親是那樣的美麗虔誠；午后，坐在窗前的金色花的樹蔭下，讀書休閑，此時的母親又是那樣的優雅沉靜；黃昏，提燈去牛棚，母親是那樣的勤勞樸實；晚上，為孩子們講故事，母親是那樣的溫柔親近。

由于這是幻化成“金色花”的孩子眼里的日常生活中母親形象，所以，她真實動人，沒有絲毫的做作和表演，也不含一絲的虛偽和浮夸。至此，詩人心中完美的母親形象，躍然紙上：她既有美麗清新的外表，又注重自己的內在修養，擁有自己的信仰，并且喜歡讀書求知，有屬于自己的獨立的精神世界和相對自由的生活空間。不過，這樣的女性，充其量也只是一個女孩、一個女人，但作為母親還不夠，她還那樣勤勞樸實，一絲不茍地照看自己的牛棚；還那樣熱愛孩子們，孩子們愿意和她親近，每晚都纏著她講故事！

令人遺憾的是，這樣的母親形象，似乎只存在孩子的新月王國里，從孩子的“童話”中翩然走來，給我們留下了驚鴻一瞥。雖然，我們不難從這位母親的身上，看到詩人所至愛的亡妻的影子；那美麗的金色花，高大的榕樹和昏暗的牛棚，也隱約地透露出詩人在鄉村管理祖傳田產期間的泥土氣息和農家生活的安樂氣氛。但“文學來源于生活，卻永遠高于生活”，這位母親為什么有如此撼人心魄的力量？

在我們成人的現實王國中，提到母親，我們想到的詞可能是：無私、偉大、隱忍、堅強、慈愛；母親的形象可能是蒼老的、柔弱的、憔悴的、操勞的等諸如此類的形容詞。但其實我們每個人的內心深處是不是都藏著一個像《金色花》一樣的“童話”：希望我們的母親不再操勞憔悴，永遠年輕美麗，優雅動人。

泰戈爾的詩具有獨特的韻味，不但文字優美，更重要的是能引起我們無盡的思緒，《金色花》也不例外。讀后，不禁讓人掩卷深思：什么是真正的母愛呢？

不難看出，詩人通過主體部分孩子的觀察描寫，是不是想傳達出這樣一種意思：身教重于言教？讓孩子心神向往，達到不教而化的境界。母親是孩子的第一任老師，親其師，才能信其道。我們總覺得孩子無知無覺，其實他們總是在睜著一雙純凈的眼眸，靜靜地觀察母親的一舉一動，并悄悄地在心里評判著母親的一言一行。

當然，更重要的是，還孩子一個自由的空間。這一點，我們還可以從兩處語言描寫中看出端倪。

第一處是在孩子想象自己變成金色花后，媽媽“要是叫到：‘孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”在這里，一個“要是”我們可以看出，這仍然是孩子一個人獨自的想象，他希望不被母親發現，好觀察母親一天的工作。所以這時的母親，完全涂抹上了孩子主觀愿望的色彩，淡淡的一句詢問后，就“不聞不問”了。從現實的角度看，是完全不可能的。一個活蹦亂跳的孩子，一下子不見了，哪個母親不心急如焚？但如果暫時拋開看護的“責任”，純粹從孩子的角度想一想，又覺得非常自然而又意味深長：玩不是孩子的天性嗎？他雖然是個孩子，難道一定要將他時刻緊緊地攥在自己的手里？讓孩子在一種自由的環境中成長，不是理所當然的嗎？

第二處是在文章的最后，“我”在高高的金色花樹上，欣賞了媽媽一天的工作后，在她提燈去牛棚時，“我”突然又落到地上，變成她的孩子，這時媽媽問：“你到哪里去了，你這壞孩子！”一個“壞”字，十分精彩，貶詞褒用。這哪里是在罵孩子，這是詩人將嗔怪、擔憂、焦慮、假慍之情融為一體，真是情韻悠長！而一句“‘我不告訴你！，這就是你同我那時所要說的話了”，更加耐人尋味！言外之意：除此之外，就再也沒有一句多余的話了。詩歌最后一句，孩子的話看似武斷，甚至有點“蠻橫”。“他怎么就知道媽媽不窮追猛問？事實上，哪個母親一天沒見著孩子，如此氣定神閑？”這顯然是孩子一廂情愿的浪漫想象， 暗示了孩子滿滿的期望，期望母親能給他一個完全屬于自己的獨立、自由的空間，保守著一個依戀母親的秘密。全詩在這里悠然而止，空氣中似乎還彌散著孩子滿足而甜美的想象氣息，讓人回味無窮。

詩中的孩子之所以像金色花一樣美麗、可愛并散發著圣潔的光芒，是因為他自始至終都沉浸在它想象的母愛的光輝之中，唱出了孩子心中對于母愛的贊歌，折射出詩人對于理想的母愛的思考——換個角度看母愛，關注孩童眼里、心中的母愛究竟是哪般模樣！

我們成人總覺得一個孩童，他一無所有，又一無所知，我們要給孩子什么，很少關注孩子在想什么；我們總在探討，要給孩子什么樣的母愛，很少關注孩子想要什么樣的母愛；我們總在說，我們要教給孩子什么，很少想孩子能教給我們什么。但唯有詩人泰戈爾知道：“孩子有成堆的黃金與珠子”，“孩子知道各種各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義”。

母愛，她在孩子的新月王國，也許就是這樣一個美麗的“童話”，而這樣的“童話”在我們成人的王國里，就像童話一樣，一伸手，就珠毀玉碎；一落地，成一地雞毛。但是，誰又能否認，那不是我們心靈深處關于母愛的最美麗“童話”？誰又能否認，那不是我們“人類永遠渴念”的美麗童話？

這個美麗的童話，在清新自然的筆觸中，在浪漫美好的意境里，時隱時現，為全詩更添一層詩意。

作者單位：安徽省宣城市寧國市甲路初中（242362）