應(yīng)加強(qiáng)兒童的經(jīng)典誦讀

文化是民族的靈魂，教育是民族的生機(jī)。2008年5月教育部發(fā)文通知，中小學(xué)（幼兒園）：要積極推動(dòng)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)，探索和建立經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們要將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，開展多種形式和主題的誦讀活動(dòng)，努力使中華傳統(tǒng)文化深入學(xué)生心靈，培養(yǎng)新一代祖國現(xiàn)代化建設(shè)人才。

一、重視經(jīng)典誦讀的作用

（一）兒童讀經(jīng)可以明顯、快速地增加識(shí)字量，提早培養(yǎng)自我閱讀能力，增強(qiáng)語言能力。由于“讀經(jīng)”時(shí)接觸大量文字，“識(shí)字量”迅猛增加，小一小二開始讀經(jīng)者，兩年內(nèi)識(shí)完六年字量（3000個(gè)常用漢字）；由于識(shí)字量增加，讀經(jīng)的小朋友可提早閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的能力。

（二）兒童讀經(jīng)使兒童在記憶方面有顯著性的提高。三年讀經(jīng)下來的小朋友能背八至十部經(jīng)典——《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》《老子》《莊子》《唐詩三百首》《易經(jīng)》《詩經(jīng)》等的部分篇章。記憶力的提高，對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績的提高效果顯而易見，背誦詩文量無論任何年級(jí)開始，平均每天背誦一百字，一年以二百五十天計(jì)，一年內(nèi)可背誦二萬五千字。自一年級(jí)讀經(jīng)者，至六年級(jí)，背誦量達(dá)十五萬字以上。

（三）經(jīng)典誦讀有助于提高兒童的專注力、注意力。每天陸續(xù)花二、三十分鐘時(shí)間讀經(jīng)，并聽賞經(jīng)典美樂，孩子便能心平氣和地學(xué)習(xí)。在背誦大段大段的文章同時(shí)，孩子的靜定能力也得到提升。

（四）誦讀經(jīng)典有助于兒童人格的成長。讀經(jīng)的孩子心中深置圣賢之道，自然容易在成人講道理時(shí)回應(yīng)、產(chǎn)生共鳴。加上長期經(jīng)過經(jīng)典音樂、美術(shù)等審美教育的熏陶，孩子的品位、內(nèi)涵自然提升，身心自然健康。人格教化是經(jīng)典教育最大的收獲。

二、開展經(jīng)典誦讀的方法

（一）一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無意識(shí)記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規(guī)》來誦讀，《弟子規(guī)》具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，這些內(nèi)容，短小、有趣，有生活的情境聯(lián)想，還能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

（二）三、四年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益增強(qiáng)，記憶已經(jīng)由無意識(shí)記憶向有意識(shí)記憶發(fā)展，并占據(jù)主導(dǎo)地位。這時(shí)，我們可以選擇誦讀《三字經(jīng)》。它的內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，家喻戶曉，而且內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德，以及一些傳說，廣泛生動(dòng)，言簡意賅，這個(gè)年齡段的同學(xué)既能瑯瑯上口，又在誦讀中積淀了各方面的素養(yǎng)。

（三）五、六年級(jí)的學(xué)生記憶的策略性更強(qiáng)，理解能力也非低年級(jí)孩子能比，所以我們推薦誦讀《論語》。《論語》是孔子與其弟子的語錄結(jié)集，儒家重要經(jīng)典之一，包含為政、教育、學(xué)習(xí)、修養(yǎng)四方面的內(nèi)容，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”、“三人行，必有我?guī)煛钡乳L久以來都是人類生活、做人的準(zhǔn)則。所以，《論語》的誦讀不但積累了名家語句，還明白了做人的道理，一舉兩得。

至于《老子》，由于它韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，則適合各年級(jí)學(xué)生誦讀。基本方法：“恭、熟、忘、合、靈”五字誦讀心理調(diào)節(jié)方法是《老子》誦讀的根本方法，而“恭、熟”是整個(gè)誦讀實(shí)踐的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在誦讀過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)該注意抓住教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在初期誦讀時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)以誦讀“第一章論德”和“第四十五章觀渺”為主，然后逐漸在這兩章的基礎(chǔ)上加上《德篇》前十二章，進(jìn)而加到《德篇》全篇誦讀，最后再進(jìn)行《道篇》誦讀。《老子》的誦讀各年齡段的人都有普適性。在兒童誦讀過程中，要本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)的原則，要求記憶為主、理解為輔，不強(qiáng)求理解。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。通過經(jīng)典誦讀可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和民族精神，在誦讀中明德修禮、揚(yáng)榮拒恥，獲得道德熏陶、提升人文修養(yǎng)、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。同時(shí)通過經(jīng)典誦讀還能開發(fā)大腦的質(zhì)層和核心層，產(chǎn)生開慧益智的功效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的開發(fā)。從而造就出具有道德心靈和慧智頭腦的有用之材。

李多吉，教師，現(xiàn)居甘肅秦安。