︽水的凈化︾教學設(shè)計

?哈爾濱市第一六三中學　李　颋

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︽水的凈化︾教學設(shè)計

?哈爾濱市第一六三中學李颋

（本課選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學》八年級第四單元課題二。）

一、教學內(nèi)容分析

教材結(jié)合生活，從純水、自然界的水及自來水的不同引入水的凈化問題，以自來水廠水凈化過程為例，將吸附、沉淀和過濾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，并將認識水的角度從社會轉(zhuǎn)入化學學科。課題中介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，即沉淀、過濾、吸附操作，其中過濾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本節(jié)課要重點學習的內(nèi)容。

二、教學目標

1.知識與技能：了解凈化水在生產(chǎn)生活中的意義；學習并練習吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法；了解自來水的凈化原理。

2.過程與方法：通過小組內(nèi)成員的分工合作，運用社會實踐、學生實驗、相互討論、搜集資料等方法了解水凈化的過程，并掌握水凈化的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生在社會實踐活動中體驗到化學與生產(chǎn)生活的廣泛聯(lián)系，了解學習化學的目的是為社會生活服務(wù)，讓學生感受到一杯凈水來之不易，樹立珍惜水、節(jié)約水的思想，同時學習水的智慧與品性。

三、設(shè)計思路

對于學生沒有感性認識的內(nèi)容，如何讓學生聯(lián)系生活實際，尋找到知識的切入點？我首先以老子的《道德經(jīng)》中的“上善若水”引入新課，然后將上節(jié)內(nèi)容“愛護水資源”與本節(jié)內(nèi)容“水的凈化”整合在一起，以愛護、凈化母親河松花江為主題，分別針對水源、水污染、水的凈化三方面進行調(diào)查研究，讓學生利用一周時間進行分組調(diào)查，我在課堂上利用視頻展示學生的調(diào)查成果。學生匯報后進行實驗探究，通過“采集水源”“靜置沉淀”“明礬凈水”“過濾”“吸附”五個步驟進行水的凈化操作。在“明礬凈水”“過濾”“吸附”三個環(huán)節(jié)，我利用動畫模擬來展示抽象理論，讓學生從微觀角度更好地理解化學。在講解過濾操作時，我又利用白板，以圖片對比的形式，總結(jié)過濾操作的知識要點。再把學生置于自來水廠水的凈化過程的真實情景中，鞏固所學內(nèi)容。在教學中，通過讓學生利用家用物品自行設(shè)計簡易凈水裝置，促進學生手腦并用，培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學生開展探究式學習，從化學的視角認識生活中的水，了解水的凈化，讓學生理解保護水資源、珍惜水資源的重要性，同時也體現(xiàn)了化學在生活和生產(chǎn)實際中的作用。

四、學情分析

學生對水的凈化已有了初步的了解，也知道自來水是江水和河水等經(jīng)過一系列凈化過程得到的，但對于凈水的具體過程并不清楚。學習本課題時應(yīng)注意實驗的方法，要充分利用過濾、吸附和自制簡易凈水器等實驗活動來學習一些基本的實驗操作技能和基本知識，引導(dǎo)學生在學習過程中找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并加以歸納整理。

五、教學重點：1.實驗探究絮凝沉淀、吸附、過濾等凈水的方法。2.了解明礬、活性炭凈水的原理。

六、教學難點：1.自來水的凈化過程。2.過濾操作的方法。

七、教學資源：鐵架臺、燒杯、玻璃板、濾紙、剪刀、簡易過濾器、江水、自來水、明礬、活性炭、多媒體等。

八、信息技術(shù)手段：視頻、微博、動畫、電子白板、PPT超鏈接。

九、教學過程

1.前期準備：學生實踐活動

結(jié)合上節(jié)課“愛護水資源”和這節(jié)課“水的凈化”，以愛護、凈化母親河松花江為主題，分別針對“水源、水污染、水的凈化”三方面進行調(diào)查研究，學生利用一周時間進行分組調(diào)查，然后到課堂中進行匯報。

將學生分為五個小組，分別為：資料收集組、小記者采訪組、自制凈水器實驗組、生活中的“凈水器”介紹組、水樣采集組。

資料收集組收集有關(guān)“哈爾濱水源、松花江曾經(jīng)的水污染事件、水的凈化”三方面資料，找到的資料最后上傳到教師的“微博”中，供討論分享。小記者采訪組自己設(shè)計問題，通過社會調(diào)查、采訪環(huán)保部門工作人員、登陸環(huán)保局官方微博等方式，對哈爾濱的環(huán)保問題進行提問和討論。自制凈水器實驗組通過討論、研究，尋找生活中的用品，自制凈水器。生活中的“凈水器”介紹組對生活中的凈水器進行介紹。水樣采集組前往松花江取水樣。

信息技術(shù)手段：播放學生活動視頻；教師微博：http: //weibo.com/u/5736829852/home；環(huán)保局微博：http://weibo. com/hrbhb。

設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生社會實踐能力和搜集信息與處理信息的能力。利用視頻記錄學生在社會實踐活動中的各種表現(xiàn)，實現(xiàn)資源共享。利用“微博”共享教學資源，拓寬學生視野。學生通過利用生活物品自行設(shè)計簡易凈水裝置，鍛煉手腦并用，設(shè)計簡單實驗裝置的能力。視頻展示增大課堂容量，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2.展示課題

播放歌唱松花江的曲子，創(chuàng)設(shè)情境。

設(shè)計意圖：通過音頻引入新課，讓學生帶著熱愛家鄉(xiāng)的情感走進這節(jié)課。

3.導(dǎo)入新課

展示“水”字的不同寫法，播放老子的道德經(jīng)——上善若水，同時播放音樂《高山流水》。

學生活動：思考人的品德與水的相同之處，學習“水”的大智慧。

設(shè)計意圖：從國學入手，引導(dǎo)學生體會做人應(yīng)同自然界的水一樣，為學習水的凈化埋下伏筆。播放音樂襯托老子的思想。

4.學生實驗探究過程

（1）教師展示學生采集的江水樣品。取6支試管準備盛放學生凈水過程中每一步實驗的樣液，引導(dǎo)學生對比觀察松花江水樣，分析靜置沉淀，因上層水樣仍然渾濁，引出明礬凈水。

學生活動：觀察、分析，按照教科書要求完成實驗，描述實驗現(xiàn)象，分析原因。

設(shè)計意圖：從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生思考問題的能力和良好的實驗習慣，引導(dǎo)學生學會對比分析的學習方法，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力。

（2）教師講解明礬凈水原理，展示多媒體動畫，模擬明礬凈水原理。

信息技術(shù)手段：多媒體展示。

設(shè)計意圖：使微觀世界宏觀化，激發(fā)學生的興趣，通過動畫模擬展示，解決本節(jié)課的重點。

（3）通過對明礬凈水后“樣液”的觀察，引導(dǎo)學生思考固液分離的方法。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析問題的能力。

（4）教師利用白板中的實驗教學內(nèi)容，講解過濾實驗的操作要領(lǐng)。教師引導(dǎo)學生閱讀過濾操作的步驟，指導(dǎo)學生實驗。教師用手機拍下學生進行實驗操作的照片。

學生活動：從書本上了解過濾操作的步驟和要點，明確實驗所使用的儀器。觀看動畫，聽教師講解，進行實驗。

信息技術(shù)手段：動畫模擬展示；手機拍照。

設(shè)計意圖：利用動畫模擬展示，激發(fā)學生學習化學的興趣。提高學生的閱讀能力和解決問題的能力。利用手機拍照功能，第一時間捕捉學生的課堂實驗情況，提高課堂的時效性。

（5）教師將學生實驗的照片展示出來。利用白板的放大、截圖、探照燈等功能教學，引導(dǎo)學生總結(jié)過濾操作要點，之后讓學生組裝儀器。教師總結(jié)過濾操作要點：一貼、二低、三靠。

學生活動：總結(jié)實驗操作要點并與教師互動完成游戲：①大家一起來找茬；②儀器拼圖。

信息技術(shù)手段：手機傳圖；電子白板中的放大、截圖、探照燈功能。

設(shè)計意圖：利用手機快捷、快速傳遞信息的功能和電子白板的各種功能強化教學，增強趣味性，讓課堂變得生動起來，突破本節(jié)課的難點。

（6）教師提問：發(fā)現(xiàn)濾液是紅色的，想變成無色液體，怎么辦？

教師分析簡易凈化水裝置中起作用的最主要部分，引出活性炭的作用。

學生活動：利用自制凈水器小組制做的自制凈水器進行實驗。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作的能力。

（7）教師展示模擬動畫，模擬活性炭凈水原理。讓學生明確活性炭凈水的原理。

設(shè)計意圖：使抽象理論具體化，激發(fā)學生的學習興趣，通過動畫模擬展示，解決本節(jié)課的重點。

（8）讓學生分組展示6支試管中的樣水，評比出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

（9）少量水的凈化可以這樣操作，那么一個城市的生活用水是如何解決的？引出自來水廠的凈水過程，簡單介紹自來水的凈化過程。

學生活動：觀看視頻，對自來水的凈化有一定的了解，找出其中涉及到的凈水方法。

信息技術(shù)手段：將視頻與操作步驟分段鏈接。

設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，了解生活常識。鏈接后目標明確、知識點清晰。

5.小結(jié)

教師引導(dǎo)，由學生總結(jié)本節(jié)所學的內(nèi)容：①凈水方法；②過濾操作。

教師提示：學完本課，你收獲了什么？

學生談本節(jié)課的收獲。

教師發(fā)出節(jié)約用水的倡議。

設(shè)計意圖：鞏固所學知識，鍛煉學生的語言表達能力。讓學生感覺到學習化學的有效性。化學不僅僅是書本知識，應(yīng)該讓它更貼近生活。

教師總結(jié)：我們今天學習了水的凈化，將水這一富有靈性的物質(zhì)歸以本源，同學們很棒，希望同學們都能學習水的品格。

設(shè)計意圖：緊扣主題，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀與價值觀。

6.課堂練習

1.下列各組混合物可用過濾法進行分離的是( )。

A.酒精和水

B.食鹽和泥沙

C.食鹽水

D.鐵粉和銅粉

2.指出右圖中的錯誤:

（1）_______；

（2）_______。

（此教學設(shè)計榮獲第十三屆全國初中信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽“模擬展示課”一等獎。）

編輯/王一鳴

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