初中動(dòng)漫藝術(shù)教育拓展課程開發(fā)初探

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不再局限于教室和教科書，他們對(duì)課外知識(shí)的渴望日益增長(zhǎng)。動(dòng)漫不僅是一種娛樂形式，它還融合了多學(xué)科的知識(shí)。在新課標(biāo)背景下，它與教育創(chuàng)新的結(jié)合，展現(xiàn)了新媒體技術(shù)與新教育理念的互動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)體系與審美情趣的融合。借助動(dòng)漫技術(shù)，歷史的學(xué)習(xí)能夠突破時(shí)空的限制，天文地理的探索仿佛身臨其境，觀察微觀世界無須借助顯微鏡，一切事物都變得栩栩如生，甚至能夠進(jìn)行不同時(shí)空的互動(dòng)交流。這是動(dòng)漫的獨(dú)特魅力，也是動(dòng)漫技術(shù)為學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育模式帶來的創(chuàng)新。動(dòng)漫藝術(shù)課程的開發(fā)有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、拓展課程開發(fā)的原則

動(dòng)漫藝術(shù)拓展課程的開發(fā)，旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們掌握動(dòng)漫創(chuàng)作的核心知識(shí)與技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛能，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。

1.學(xué)生中心原則。拓展課程應(yīng)以學(xué)生的需求和發(fā)展為中心，注重學(xué)生的興趣和個(gè)性差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形式。例如，可以設(shè)置不同難度級(jí)別的課程模塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合的學(xué)習(xí)路徑。

2.跨學(xué)科整合原則。動(dòng)漫藝術(shù)教育拓展課程應(yīng)與語文、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行動(dòng)漫劇本創(chuàng)作時(shí)，可以融入語文知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)文學(xué)表達(dá)和敘事技巧。

3.實(shí)踐導(dǎo)向原則。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手制作動(dòng)漫作品，提高其藝術(shù)創(chuàng)作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。例如，可以組織學(xué)生參觀動(dòng)漫公司，了解行業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)他們的職業(yè)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

4.國際視野。課程內(nèi)容將關(guān)注國際動(dòng)漫藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生了解全球動(dòng)漫藝術(shù)的多樣性和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬他們的國際視野。

二、動(dòng)漫藝術(shù)教育拓展課程的開發(fā)思路

在中小學(xué)推廣動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)，不僅有助于提升學(xué)生的審美和智力教育，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科技能，有效改善學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀。在制作動(dòng)漫作品的過程中，學(xué)生將不可避免地應(yīng)用到繪畫技巧和信息技術(shù)知識(shí)，這體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教育融合的新趨勢(shì)。

1.課堂框架的合理構(gòu)建

充分利用校內(nèi)外資源，如教師、教材、設(shè)備等進(jìn)行資源整合，構(gòu)建科學(xué)合理的動(dòng)漫藝術(shù)教育拓展課程框架。例如，可以與知音漫客雜志社等當(dāng)?shù)貏?dòng)漫企業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。

2.課堂創(chuàng)作主題的創(chuàng)新

民間傳統(tǒng)藝術(shù)，作為中華民族悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)的重要載體，其所蘊(yùn)含的人文精神和價(jià)值觀念，構(gòu)筑了中國人的核心理念體系。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)漫作品的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)富有地方色彩的民間藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和改良，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代精神融合，從豐富的民間藝術(shù)資源中尋找“動(dòng)漫原型”，例如，可以利用廣州的地方特色藝術(shù)“粵劇”“廣彩”等元素進(jìn)行創(chuàng)作。通過動(dòng)漫特有的語言，對(duì)這些原型進(jìn)行再現(xiàn)、改編和創(chuàng)新，重新構(gòu)建以形成新的意境和趣味，創(chuàng)作出具有中國風(fēng)格的動(dòng)漫作品。這樣的作品不僅能夠承擔(dān)起傳播民族文化的使命，也將成為中小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵路徑。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代動(dòng)漫藝術(shù)相結(jié)合，還能在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和審美能力，為未來的動(dòng)漫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種做法不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，還能增強(qiáng)他們對(duì)民族文化和地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪，從而促進(jìn)作品創(chuàng)作與人文精神的和諧共生。

3.課堂開展方向的重構(gòu)

借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，整合高質(zhì)量的教育資源，使信息技術(shù)成為幫助學(xué)生獲取信息、探究問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)的有力工具，美術(shù)教學(xué)可以更充分發(fā)揮新思維、新理念和新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。這不僅可以推動(dòng)信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的同步進(jìn)步，還能顯著提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式的根本變革。通過這種方式，學(xué)校可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）簡(jiǎn)化。在普及課中發(fā)掘人才和創(chuàng)意。同時(shí)，通過美術(shù)課程加強(qiáng)了對(duì)簡(jiǎn)筆畫和卡通形象設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和刻畫特征的技能。

（2）連續(xù)性。將語文寫作教學(xué)與動(dòng)漫劇本創(chuàng)作相結(jié)合。以學(xué)生視角精選優(yōu)秀的動(dòng)漫劇本作為教學(xué)材料，以此激發(fā)學(xué)生的寫作才能和空間想象力。例如，一是劇本創(chuàng)作，將語文學(xué)科與動(dòng)漫劇本創(chuàng)作相融合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的動(dòng)漫劇本，提升他們的編寫技能；二是繪本創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生將日記、詩歌、作文與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，通過單幅畫作、四格漫畫或連環(huán)畫的形式來表達(dá)文章內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和繪畫技巧；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)，在學(xué)校的動(dòng)漫周活動(dòng)中，組織動(dòng)漫劇本、卡通形象設(shè)計(jì)、四格漫畫、連環(huán)畫的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)入圍作品進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。之后，挑選學(xué)生參與配音錄制，由動(dòng)漫拓展班負(fù)責(zé)制作成完整的動(dòng)漫作品，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）分層教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的年齡特征，應(yīng)采取分層次、多角度的方法來開展動(dòng)漫藝術(shù)教學(xué)。例如，在七年級(jí)，教師將重點(diǎn)放在美術(shù)課程中引入簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，并針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，以此塑造出符合學(xué)校特色的風(fēng)格，旨在提升學(xué)生的繪畫技能；到了八年級(jí)，課程內(nèi)容可以擴(kuò)展到劇本繪制和定格動(dòng)畫制作，同時(shí)讓學(xué)生理解動(dòng)畫的基本原理。

4.課程評(píng)價(jià)形式的優(yōu)化

（1）課堂展示評(píng)價(jià)。動(dòng)漫藝術(shù)拓展課程的學(xué)生通過選修方式聚集，他們來自各個(gè)不同的班級(jí)。因此，美術(shù)室作為拓展課程的舉辦場(chǎng)所，不僅在室內(nèi)，也在室外設(shè)置了展覽區(qū)域，確保每位學(xué)生的創(chuàng)作都能得到展示的機(jī)會(huì)。布置這些展覽的工作，學(xué)生們可以親自參與，這不僅是一種展示他們作品的方式，也是對(duì)他們空間創(chuàng)造性思維能力的一種培養(yǎng)。作者認(rèn)為，課堂展示是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，因此要挑選出優(yōu)秀、有個(gè)性或具有普遍問題的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（2）學(xué)校平臺(tái)展示評(píng)價(jià)。表彰并鼓勵(lì)杰出學(xué)生，將他們的作品發(fā)布到信息平臺(tái)，并分享至微信班級(jí)群，或在校園美術(shù)展覽區(qū)展出，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同欣賞，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)作熱情。

責(zé)任編輯 羅 峰