淺談幼兒園園本課程管理制度的建設(shè)與實(shí)施

文　蔣冬妹

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淺談幼兒園園本課程管理制度的建設(shè)與實(shí)施

文蔣冬妹

摘 要：幼兒園管理制度是為確保幼兒園各項(xiàng)工作順利進(jìn)行而制定的保障體系。許多幼兒園都有自己的園本特色課程，也會制定相應(yīng)的園本課程管理制度。各項(xiàng)管理制度需要在課程實(shí)施過程中不斷調(diào)整、完善和落實(shí),以確保園本課程的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：園本課程管理 玩泥工具 執(zhí)行

我園在構(gòu)建“玩泥特色園本課程”過程中形成了一系列管理制度，如玩泥場地管理制度、玩泥工具管理細(xì)則、玩泥活動保教配合細(xì)則等等，這些制度是否適宜，執(zhí)行效果如何，需要在園本課程執(zhí)行過程中加以驗(yàn)證。下面就以 “玩泥工具管理細(xì)則”為例，談?wù)勎覉@園本課程管理制度的建設(shè)與實(shí)施。

一、實(shí)踐調(diào)整，完善園本課程管理制度

制度是活動的保障，制度的合理性必定在活動中才能得到驗(yàn)證?！巴婺喙ぞ吖芾砑?xì)則”出臺后，我走進(jìn)了活動現(xiàn)場：××老師正帶領(lǐng)孩子們開展自由玩泥活動。老師作簡單介紹后，孩子們開始自選工具游戲。只聽孩子們嘰嘰喳喳嚷開了：“老師，榔頭柄掉下來了?！薄斑@把鏟子斷了。”“沒有工具了?！薄?/p>

開學(xué)前整理過玩泥工具，數(shù)量充足，都能使用，怎么才過一個月，玩泥工具失蹤了這么多，都到哪兒去了呢？活動結(jié)束后，我和××老師針對“工具使用問題”進(jìn)行了交流，××老師認(rèn)為玩泥工具不夠主要是因?yàn)楦靼嗷顒雍笪磳⒐ぞ甙搭愐?guī)放到原位以及損壞的工具未及時修理造成的。

制度的修訂要有針對性，要根據(jù)教師普遍存在的問題做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)玩泥工具“流失”的原因搞清楚后，我請各個教研組認(rèn)真分析原來制定的“玩泥工具管理細(xì)則”，發(fā)現(xiàn)制度中對破損玩具的處理、借用工具的要求沒有體現(xiàn)；對玩泥工具的定期清點(diǎn)、整理收歸的要求不夠詳細(xì)。于是我組織教師根據(jù)實(shí)際存在的問題展開研討，共同探討解決策略。老師們各抒己見，出謀劃策，針對不同的問題提出改進(jìn)意見，如：增添“玩泥工具借用登記表”，各班借用工具做好登記手續(xù)，讓大家都能知道工具的具體去向，便于需要時隨時可以找到；增添“破損工具專用框”，活動中發(fā)現(xiàn)損壞的工具及時清理出來，便于定期修補(bǔ)；每種工具框上貼上圖文結(jié)合的標(biāo)記，便于幼兒分類歸放，教師清查。

通過老師們的共同研討，我園解決了玩泥工具的“流失”問題。同時，我園將老師們提出的改進(jìn)意見完善到了“玩泥工具管理細(xì)則”中，使其更加具體、規(guī)范、操作點(diǎn)明確，如“玩泥工具借用登記表”、“破損工具專用框”等。

教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程也是教師參與制度修訂的過程。因此，教師不僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的制定者。管理者要以師為本，充分發(fā)揮每位教職工的主人翁精神，廣泛征集教師意見，做到具體問題，具體分析，共同解決制度執(zhí)行中的具體問題，完成制度的修訂工作。

二、規(guī)范管理，落實(shí)園本課程管理制度

建立健全的制度固然重要，但有效地落實(shí)制度更是重中之重。如果有了健全的園本課程管理制度，卻無法有效落實(shí)，那就等同虛設(shè)。因此，如何規(guī)范管理，有效落實(shí)制度是管理者必須著重思考的問題。

“玩泥工具管理細(xì)則”出臺后，首先，我們組織教職工進(jìn)行了全園性的學(xué)習(xí)，逐項(xiàng)逐條地進(jìn)行解讀，幫助大家了解為什么要制定這些細(xì)則，實(shí)行這些細(xì)則對大家日常玩泥活動中工具的正常使用有哪些好處。通過解讀制度，全園教職工了解了制度、接受了制度，從而增強(qiáng)了執(zhí)行制度的自覺性。其次，每學(xué)期初，各年級組都會組織教師進(jìn)行制度的再次學(xué)習(xí)，交流探討上學(xué)期制度執(zhí)行中存在的問題，尋求解決的策略，以便更好地執(zhí)行制度。

保教結(jié)合是幼兒園一貫的原則，許多活動都是教師和保育員共同來完成的。由于我園玩泥課程的特殊性，場地準(zhǔn)備、工具清洗等問題比較繁瑣，保教配合的要求相對較高，因此在制度執(zhí)行過程中，“三位一體”配合也就顯得尤為重要。

如“玩泥工具管理細(xì)則”第3條：玩泥活動結(jié)束，教師、保育員指導(dǎo)幼兒將工具收拾干凈，根據(jù)標(biāo)記分類歸放整齊。這條細(xì)則中，明確了工具的收歸清洗由教師、保育員和幼兒共同來完成，但是在實(shí)際操作中教師主要負(fù)責(zé)什么？保育員主要負(fù)責(zé)什么？小、中、大班幼兒分別可以做些什么？什么時候清洗？等問題都沒有明確，這些具體操作點(diǎn)就需要教師與保育員共同來研究確定。只有班組協(xié)調(diào)統(tǒng)一了，才能確保各項(xiàng)細(xì)則的有效落實(shí)。

制度的落實(shí)離不開管理者的監(jiān)督與指導(dǎo)。為了確?！巴婺喙ぞ吖芾砑?xì)則”的落實(shí)，我園把對玩泥場地的巡查作為日常行政輪值的重點(diǎn)項(xiàng)目。每日一查、每周一分析，將巡查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給教職工，督促教師正確管理玩泥工具，提高制度的執(zhí)行力度。

“制度既可以限制人們的活動，也可以鼓勵人們的活動，更可以為某項(xiàng)活動的發(fā)展保駕護(hù)航，特別是對于新生事物，更離不開相應(yīng)制度的有力支持?！币_保園本課程的有效實(shí)施，必須有科學(xué)合理的制度作保障。制度的建設(shè)與完善是一個動態(tài)過程，是需要根據(jù)園所實(shí)際情況不斷完善和調(diào)整的。作為管理者，要深入課堂、走近教師、加強(qiáng)研討、規(guī)范管理，確保有效地落實(shí)制度。

（江蘇省無錫市南泉中心幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

[1]李藝然.幼兒園管理導(dǎo)讀.高等教育出版社，2012.6

[2]祝曉燕.幼兒園園本教研制度新思維.北京：世界圖書出版公司北京公司，2011.5