重視學校生態德育，促進學生生態文明養成

趙有寶

【摘要】 生態德育是適應當今中小學加強和改進德育工作需要而提出的一種學校德育策略，它依據生態哲學原理，以生態情感和品德要素開發為切入點，使學生獲得符合國家要求與自身成長需要的情感品質、思想道德和行為習慣，體現了“以人為本”和“科學發展觀”的理念。在文中根據生態哲學的原理，以甘肅省金昌市金川區寧遠中學為例，主要就如何在生物課上通過生態德育促進學生生態文明養成進行分析探討。

【關鍵詞】 生態德育 學校 生態文明

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-001-01

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生態道德教育，包括生態道德意識教育、生態道德規范教育和生態道德素質教育等幾個方面。開展生態德育，就是要引導受教育者為了實現人類與資源、環境的可持續發展，而自覺養成愛護自然環境與生態環境的意識和思想覺悟以及相應的生態文明習慣。在學校教學活動中，要充分發揮生物學科的優勢以及生物學與生態學的相關性，重視和滲透生態德育，促使學生建立正確的生態學觀，養成良好的生態道德行為，為可持續發展和生態文明建設奠定思想基礎。

一、充分利用課程資源中的生態德育因子，教化生態文明意識的形成

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意、行的統一發展過程。其中“知”是一個學習掌握基本概念、原理的認識過程。生態德育以生物知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響，所以我在準備生物教材和進行課堂教學的同時，著力于尋找教材內容與生態德育工作相滲透的最佳結合點。在備課的同時備生態德育工作，盡力做到生態德育與學科教育水乳交融，使生態德育工作附著有物（或知識點或訓練點），盡可能觸動學生的生態思維意識。例如，在《綠色植物在生物圈中的作用》一章的教學中，就要首先使學生明白綠色植物既能維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡，又供給了人和動物生活所必須的食物和能量，還改善了氣候條件，促進了動植物資源的增加。綠色植物為保持生物圈的正常運轉發揮著巨大的作用。所以保護森林就是保護生物圈、保護所有生物共同的家。明白了上述道理，就容易喚起學生的責任心、使命感，為保護生態環境、保護地球村而奮發努力。就有可能在以后的工作和生活中，應用生態觀處理好發展和資源消耗的正確關系。作為教師，應該多鉆研教材內容，努力創新，找到教材中生態德育的較好切入點，同時，也應該注意多從雜志、網絡等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時用。

二、創設校園文化氛圍，通過環境感化，促使生態文明規范的形成

形成良好的生態道德規范，并把這一生態理念納入學校教學，對學生進行全方位的生態德育滲透，還需要有良好的生態道德環境和文化氛圍的渲染和感召。例如，在學校制作樹木分類牌、愛護樹木和草坪的警示牌，在樓道里釘做“嚴禁喧嘩”的警示牌，在食堂懸掛“反對浪費、愛惜糧食”的提示牌，選定校內和校外綠色責任區，在教室適當添置樹木和盆花，刷寫醒目的宣傳標語，如：“愛護環境，從我做起”，“潔凈的空氣、幽雅的環境是我們共享的，每個人都應對環境保護盡一份義務”，“水是生命之源”等。另外還可以組織活動，如通過垃圾分類回收、生物科技創新活動、辦黑板報和手抄報、專題講座、主題班會和演講等形式來促使學生的生態道德規范的形成。

三、通過情感熏染和習慣養成，內化生態文明素質的養成

學校生態教育不能限于用灌輸方法讓學生接受或服從，以“強制”的方式使學生對規則的遵守不是出于生態道德需要，也就缺乏生態道德行為的自覺性和創造性。只有轉化為個體的需要、信念，才會由單純地服從變為認同和內化，主動參與到生態活動中去。比如，平時你一張、他一張的丟廢紙，誰都可能覺得沒什么，可通過環保小組同學的收集，一學期一年后，大家看到隨便丟的廢紙中的一部分，數量都那么可觀，自然也就意識到了以前行為的不當，同時也就認同了垃圾分類回收的必要性；再比如，借助停電停水的機會，讓學生體驗沒有水和沒有電的苦惱，引導學生節約水電。

學校生態德育應該重視實踐，重視學生行為習慣的養成和培養。我們倡導生態教育從日常生活細節入手，從學生身邊的事做起，使生態實踐日常化、經常化，以此內化為對自然和生命的道德義務與責任。如珍愛生靈，平等對待自然界的其他生命體；節約糧食、節約水電、節約紙張；使用可再生資源、分類回收廢物；抵制污染，不亂仍垃圾，少用和不用塑料袋等。

四、在課外活動中深化生態道德教育

要開展生態德育教育，不應僅局限于課堂教學之中，還要廣泛開展各種課外活動，在課外活動中深化生態德育教育。例如，在筆者根據教學內容安排的“調查當地具有重要經濟意義的生物資源”的活動中，學生在分組搜集當地生物種類及其分布的背景資料，評估當地對生物資源的開發和利用現狀的時候發現，當地的珍稀藥用植物麻黃、鎖陽和蓯蓉等資源，已經被嚴重破壞，就是因為當地前幾年為經濟利益而過度挖掘造成的。所有人都為之惋惜，在心痛之余，自然而然為人類活動對環境和資源的影響進行了反思，也從內心深處發出了經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路的呼喚，提出了合理開發和利用當地生物資源和保護生物多樣性的建議。還有，校園綠化設計、酸雨的危害模擬實驗等活動的開展，都是課外活動生態德育教育的極好題材。

學校生態德育應該是一項長期的系統工程，它的內涵、意義非常深刻。這就需要我們繼續革新觀念，努力構建和諧的學校生態德育體系，使學生形成正確的人生觀、自然觀、生態觀，確立生態道德意識和需要，形成生態道德規范，養成良好的生態道德素質，為可持續發展和生態文明建設奠定堅實的思想基礎。