談分層教學法在初中英語教學中的應用

胡瑾

【摘要】 在初中英語課堂教學中，如何采取分層教學法，促進教學質量的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于初中英語課堂教學現狀，主要分析了“分層教學法在初中英語教學中的應用策略”。

【關鍵詞】 分層教學法 初中英語 課堂教學 教學現狀 教學策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-018-01

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隨著我國教育事業的快速發展，分層教學理論的應用范圍逐漸擴大。將分層教學方法引入到初中英語教學活動中，改革初中英語課堂的教學思想與方法，才能讓初中英語課堂面向全體學生。積極實施分層教學活動，是促進初中英語教學進步的關鍵。

一、對教學對象進行分層

對教學對象進行分層，是提高英語課堂教學活動針對性的方法。在分層教學活動實施之前，初中英語教師要全面了解班級內的學生，掌握每一位學生的英語學習情況，分析好學生的英語學習現狀與學習能力。通過日常教學中的個人觀察以及教學理論的引導，了解初中學生的整體英語知識感知能力，分析學生心理成長的規律。將學生分成基礎層、中等層與優秀層，方便分層教學活動的開展。基礎層的學生英語基礎較差，學習重點在于基礎知識訓練。中等層學生的基礎知識水平一般，具有基本的學習積極性。而優秀層學生的英語學習基礎好，且學習積極性強。用合理的分層來有效區分不同層次的學生，能夠促進初中英語教學活動進步。

二、對教學目標進行分層

不同層次的學生，具有不同的學習能力與學習水平，促進分層教學法在初中英語教學活動中的實施，需要教師設置合理的教學目標。初中英語教師要恰當地利用分層教學手段，基于合理的學生分層，建立層次化的教學目標。在不同的英語學習階段，結合三個層次學生的學習情況，設置不同的目標。

比如在講解《Where's my backpack？》相關知識點的時候，教師要設置這樣的層次化教學目標。基礎層：掌握文章中的生詞，且能夠朗讀全文。中等層：在完成基礎層學生學習目標的前提下，全面理解課本文章的意思，能夠結合文章的結構進行語言組織。優秀層：在完成中等層學生學習目標的前提下，能夠結合所學習的內容、語法進行自由表達。利用不同的目標，引導不同層次的學生找到個人英語學習的目標，找到努力學習的動力。目標分層，會帶動學習內容、重點的層次化發展，不同層次的學生會得到不同的提升。

三、對教學進度進行分層

在初中英語教學過程中，教師要對教材中的內容進行深入研究，把握好每一處細節內容。從新課改的要求出發，合理規劃教學進度，為分層教學活動的實施做好準備，才能促進教學質量的提高。在一個課堂中，兼顧三個不同層次學生的英語學習需求，對于初中英語教師來說是一項不小的挑戰。確保三個層次的學生都能夠在課堂中掌握大綱要求的知識，獲得能力上的提升，才能實現英語課堂教學的目標。

在講解《Its raining！》相關知識點的時候，教師可以根據層次對學生進行分組。在學習課本基礎知識時，教師將處于同一個層次的學生分到一組，給學生創造平等學習的氛圍，促進學生同步學習，一起開發在他們能力范圍內的英語基礎知識。這樣的分組活動，能夠讓處于不同層次的學生完成各自的學習目標，給學生更多的自由。在做能力拓展練習時，像結合本節課所學知識實施的寫作練習，教師就可以將不同層次的學生組織到一個小組中，讓學生借助他人的力量實現自身進步。在同樣的時間里，三個層次的學生從個人能力出發，最大快地加快課堂教學進度，實現各自學習效率的提高。

四、對教學考核進行分層

考核，是初中英語教學活動中十分重要的一個環節。合理的教學考核工作，能夠激發學生的英語學習積極性，促進學生全面了解學生的學習情況。既然利用分層教學法實施教學，教師就要設計層次化的教學考核標準。只有真實反映學生學習水平、指出學習方向的考核才能保證教學效果。針對三個層次學生的能力水平，基于同樣的教學內容、不同的學習結果，給出相同的評價，才能讓學生的學習主體地位得以體現。

比如，在學習“一般過去時”這一語法知識時，一節課的學習后，基礎層的學生掌握了一般過去時的結構與應用方法，但做題的正確率不太高。針對這樣的情況，考慮到基礎層學生學習能力較弱的現實，教師要肯定學生的收獲，并鼓勵學生分析錯誤出現的原因，以此促進他們進步。如果優秀層的學生在一節課的學習后，考核的結果與基礎層的學生相同，教師就要引導學生發現自己的問題，找到學習效率不足的原因。層次化的考核工作，才能讓初中英語教學更加公平。

結束語

綜上所述，英語，是世界的通用語言，也是官方語言。在英語地位不斷提高的今天，利用分層教學法實施初中英語課堂教學，合理劃分教學對象、目標與進度等，在最大程度上激發學生的英語學習興趣，才能保障英語學習能力的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 韓方成，張潔.分層教學法在初中數學教學中的應用[J]. 中國校外教育. 2016（06）.

[2] 靳富華.初中數學的分層教學法漫談[J]. 青少年日記（教育教學研究）. 2016（02）.

[3] 平麗雅.分層教學法在初中信息技術教學中的應用[J]. 考試周刊. 2016（15）.