初中物理課堂教學模式初探

張太霞

【摘要】 物理是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。物理學科教育教學必須堅持以人為本，認清學生的教學主體地位，鼓勵學生進行自主性探究學習，做課堂教學的“主人”，全面提升課堂教學成效，培養學生形成一定的物理學科能力素養。

【關鍵詞】 物理 師生關系 新課程 實驗 生活

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-056-01

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初中階段的物理教學，對于許多中學生而言，是不存在基礎差的問題的，因為小學階段沒有開設物理課，就沒有學習的“歷史欠賬”問題。學科入門剛開始，一切都是新的，一切都還來得及，但是我們不得不承認很多中學生對于物理學科的學習，往往感到痛苦不堪，覺得學起來很艱難，課堂教學乏味枯燥，不愿意聽；教師在課堂上竭力的講解，只換來學生茫然空洞的眼神，學科成績一直在低段位徘徊，甚至出現學生反感物理教師的極個別顯現，造成了師生關系的僵持，進而使得物理學科課堂教學成效低下。新課程改革標準的出臺推動了物理學科的教學改革，讓教師明白：物理學科教育教學必須堅持以人為本，認清學生的教學主體地位，鼓勵學生進行自主性探究學習，做課堂教學的“主人”，全面提升課堂教學成效，培養學生形成一定的物理學科能力素養。

下面我就跟大家分享下，我對于物理學科課堂教學的一點看法：

一、實現物理學科課堂教學高效化，良好的師生關系是基礎

幾千年的封建禮教強化了一種固有的師生關系模式，教師必須高高在上，學生也必須恭恭敬敬俯首帖耳，教師與學生之間永遠隔著一堵溝通的墻，無法實現師生心與心的交流互動。這是新課程改革標準所不提倡的，我們必須打破以往陳舊的師生關系形態，跟學生做朋友，在教學中跟學生打成一片，讓學生感覺到教師是可親近的可傾訴談心的，那么在物理學科課堂教學的過程中，才能夠實現師生的有效互動，學生們暢所欲言提出觀點和疑惑，教師及時獲悉學生的觀點、解決學生的疑惑；課后的交流，教師也能夠及時收到學生關于教學方法模式的反饋。以人為本之于教育教學，就是以學生為本，把學生的需要跟想法放在第一位，及時有效掌握它們對于學科教學的想法建議，是教師基本教學能力的外在表現。我們都知道，良好的師生關系是學科學習的有力促進劑，正所謂“親其師信其道”，學生對于教師的喜歡會在很大程度上轉變成為對于學科學習的喜愛，進而提升物理學科的學習熱情，保持物理學科課堂教學的高效率。

二、踐行新課程改革標準思維理念，把課堂還給學生

以往我們都習慣于物理學科的滿堂灌模式，教師總是喜歡把知識點翻來覆去地重復講，給學生以知識點的打壓式強制灌輸，學生在教師的強迫之下不得已進行機械性的不充分理解記憶，這樣的教學模式方法效率非常之低下，學生討厭牢騷滿腹，教師也是精疲力竭痛苦不堪。高強度的教育教學勞動付出，還得不到應有的教學成效回報，為什么不停下來思考一下，一定是什么地方除了問題，調整一些自己的教學思路方法呢？新課程改革標準的推行，給我們帶來了改變教學方法模式的具體思路，也就是我們在日常的物理學科課堂教學中，要尊重學生的教學主體地位，改變教師一節課講到頭的課堂教學模式，讓學生成為課堂教學的“主人”，在教師的有效教學引導下，進行高效的自主探究性學習。

三、充分發揮物理實驗在物理教學中的作用

可以說沒有物理實驗，便沒有物理教學。什么是物理？物理是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。換而言之，我們的世界就是由物質組成的，我們學習物理就是為了更好地理解世界上的一些物質現象，很多時候我們可以通過做實驗突出還原一些自然物理現象，從而論證物理學科知識點，所以我們在物理學科教學中必須強調實驗的重要性，在教學設計中也要加強實驗的比重，多在課堂演示實驗，多帶領學生去實驗室親自做實驗。

近年來，國家對于教育的投入越來越大，基本上所有的中學都配置了設施齊全的物理實驗室，我認為作為物理教師，應該把實驗室當作教師，讓物理學科教學以實驗室為主要場所開展，讓學生最大限度地動手完成每一個課本教材羅列的物理實驗。學生在做試驗的過程中，仔細觀察，用心思考，從實驗現象中總結物理規律，提煉出物理知識點，這就是古人云的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

四、物理學科教學必須貼近生活，實現理論與實踐的有機結合

世界是由物質組成的，因此在我們的生活中時時都存在著一些物理現象，只要我們用心觀察，認真思考，都能學到很多物理學科知識。我們在日常的物理學科教學中，要注重理論與實踐的結合，貼近實際生活，在生活中的一些常見現象里提煉物理學科學習的興趣點，讓學生感受的物理學科的實用性和廣泛性。

比如我們有時候用玻璃杯喝白糖水，都習慣于用筷子攪拌讓白糖盡快融化，為什么用筷子攪拌白糖就融化得快呢？教師可以提出這樣一個問題給學生思考，很多學生都做過這個事情，但沒有思考過其中的物理道理，經過教師一引導，并立刻來了興致，這個時候教師可以引導學生自主思考解釋這個現象，不要立馬給出答案，學生們便會翻書查閱，相互激烈談論，最后得出現象解釋。

物理學科教學從來都不應該是枯燥乏味的。相反，物理學科的學習應該是有趣的、多元化的，理論聯系實際，貼近生活實際，讓物理學科實現從生活中來，到生活中去，使學生感受到物理學科知識的廣泛實用性，進而加強學習的信心與熱情。