如何培養學生的寫作興趣

劉文波

【摘要】 在教學中，我們經常會發現學生在平時寫作時，由于積累的素材不多，缺少寫作經驗，寫起作文來會遇到種種困難，感覺無處下筆。因此，調動學生的寫作積極性，培養學生的寫作興趣，來提高學生的作文水平，顯得尤為的重要。

【關鍵詞】 學生 寫作 興趣

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-059-01

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寫作就是人們運用語言文字進行表達情感的一種方式。在教學中，我們經常會發現學生在平時寫作時，由于積累的素材不多，缺少寫作經驗，寫起作文來會遇到種種困難，感覺無處下筆。因此，如何調動學生的寫作積極性，培養學生的寫作興趣，提高學生的作文水平，是語文老師經常探討的問題。那如何激發學生的寫作興趣，寫出好的作文來呢？可以從以下幾點進行嘗試。

一、創設情境，激發學生的寫作靈感

“需要是最好的老師”，在作文教學中要創設情景提高學生寫作興趣，激發學生寫作靈感。一位教師在一次上課中，一名學習成績不好的學生在傳紙條時被老師發現，老師課后發現這是一張平時表現一般，學習不是太好的學生給女同學的一封“情書”，字里行間流露出對女同學的愛慕之情，語言表達準確，感情真摯，這樣好的“文章”出自這樣一名學生之手這讓老師大為吃驚。這位老師與其他語文教師交流后得出這樣一個結論：寫作實質是表達情感的一種需要，如果學生能進入需要的情境，那么就會寫出感情真摯的好作文來。

二、積累素材，激發學生的寫作興趣

熟話說“巧婦難為無米之炊”，我們要想作文寫出水準來，必須有一定的積累，這樣學生寫作就感覺不是一件難事。寫作素材積累有如下的幾種常見的方式：

1.增加閱讀，積累寫作素材

寫是不能與讀分開的，讀是寫的基礎和前提。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好。”為了能讓學生多讀書，我鼓勵學生放假時，多讀一些名著，多看一些有益的刊物，如《意林》、《讀者》等，或讓學生訂閱一些能開闊視野，豐富知識的刊物等，并號召學生定期交換課外讀物。

2.多觀察，寫日記，積累寫作素材

蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓練學生平時要認真細致觀察，并養成寫日記的習慣。寫日記是一種比較簡便有效的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。通過寫日記，可以從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。教師要引導學生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養成寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。

3.寫摘抄筆記，積累寫作素材

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。為提高學生的寫作興趣，激發他們的寫作動力，我給學生留了一個作業：每人準備一個摘抄本，要求學生每個星期摘抄幾篇自己認為優美的文章片段。通過這樣的活動，學生的寫作水平有了很大提高，而且由于這種活動的自主性，使學生樂于接受，豐富了積累，在以后的寫作中有好的摘抄的內容可化為己用，在很大程度上能激勵學生的寫作興趣。

三、掌握方法，激發學生的寫作興趣

傳授寫作方法，讓學生寫出優秀的作文，感受成功的喜悅，激發寫作興趣。隨著學生年齡的增長，作文要求也隨之不斷的提高，提高學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的寫作知識與技能。這方面的訓練我主要是通過幾個途徑來實現的：一是結合語文單元教學重點，進行寫作方法的教學。如在教學七年級《春》這篇文章時，我從“確定主題、精心選材、布局謀篇、錘煉語言”等角度講述寫景文章的寫作方法，在課后寫作練習中，獲得了較好的教學效果。二是通過組織學生開展比較閱讀向學生教授作文知識。如：學寫記敘文，我選擇記事和寫人記敘文讓學生閱讀，讓學生觀察這樣的作文寫作重點有什么不同，進而使學生掌握這兩類文章的寫法。三是鼓勵學生自己修改作文或互批作文，通過這種方式，有助于學生發現自己的不足或學習到他人的長處，由此積累和掌握一些寫作方法，而且在改作文的過程中，還可以鍛煉學生的自主能力，提高他們對寫作的興趣。

四、激勵評價，激發學生的寫作興趣

葉圣陶先生說：“學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這也是培養學生寫作興趣的一個重要途徑。

學生每篇作文都是經過深思熟慮、認真構思后才下手的，因此首先應肯定學生的這種勞動，多鼓勵他們，增加學生的寫作信心。但事實上很多學生的作文中存在很多問題，所以也不能一味的表揚，也應指出他們的不足。只是在批評的時候，要講究方式，需要把把自己放到與學生相等的水平上指出缺點，并共同探討最好的修改方法，就不會使學生產生反感而對寫作失去興趣。

總之，在作文教學中，我們鼓勵學生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，就是我們平日的閱讀積累，我們相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生寫作的興趣，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍！