淺析如何搞好小學班級管理

王凌

【摘要】 班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著學生一生的生活道路。筆者在本文中就如何搞好小學班級管理談了一些自己的觀點。

【關鍵詞】 班主任 小學 班級管理

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-091-01

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班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著學生一生的生活道路。如今，人們對“科學技術是生產(chǎn)力”已形成了共識。然而，人們又認識到“管理也是生產(chǎn)力”，“管理也出質量”。此話不假，一個學校也是這樣，一個班級更是如此。實踐也證明：管理出效益，管理出質量。那么，作為新時期的班主任該如何提高班級管理的水平和效率呢？我認為應該要從以下幾個方面去努力：

一、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

二、用“誠心”去捕捉每一顆心靈

班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

四、要有先進的管理理念

教育管理理論認為，管理效益來源于科學的管理思想，管理的著眼點是“育人”而不是“管人”，管理僅僅是手段而不是目的。因此，作為班級管理者應樹立“以人為本、育人為本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，將教育與管理有機結合起來，以教育促進管理，在管理中進行教育，不能只抓管理而忽視對學生的教育。

五、要有循序漸進的管理方法

管理工作的最大特點之一是具有層次性，這一特點同樣也滲透在班級管理之中，因此，作為班級管理者應由淺入深、循序漸進地開展工作，而不能僅僅停留在物質層面和制度層面上，因為學生有很多思想問題靠規(guī)章制度是不能解決的。所以，作為班級管理者應重視對學生精神層面的挖掘與管理，充分重視學生的個性發(fā)展。

六、要有持之以恒的管理態(tài)度

班級管理重在平時，是靠在平時的學習生活中，通過一步一步、扎扎實實的教育和訓練形成的。所以，作為班主任應勤跟班，深入學生實際，了解學生中的問題，在培養(yǎng)學生的良好習慣上狠下功夫，增強工作中的針對性。只有這樣，才能將學生的道德行為由偶然的不經(jīng)意的不良行為轉化為經(jīng)常的一貫的良好行為，從而形成良好的品德和良好的班風，為取得良好的班級管理效益奠定基礎。

總之，作為班主任，應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。樹立先進的管理思想，把握科學的管理原則，遵循循序漸進的管理方法，堅持勤奮務實的管理態(tài)度，就會取得較好的班級管理效果。