動化英語課堂，演繹別樣精彩

王紅

【摘 要】互動交流是英語教學重要途徑，更是建構快樂學習英語的重要方式。圍繞角色扮演、情景游戲、小組交流等進行合作探究，能使得學生在接近真實的語言學習環境中增強認知感悟。探討互動交流方式運用，對豐富學生學習感知起到一定的引導促進作用。

【關鍵詞】小學英語；互動；角色；游戲

當下英語課堂可謂是冰火兩重天，要么循規蹈矩，仍然是按部就班教學；要么是歡樂無比，整個課堂情趣濃濃。其實，互動是英語課堂的靈魂，教師和學生都是互動的主角，這些互動借助和諧的環境氛圍才能主動探索。離開了互動，英語課堂就少了調味劑，缺少足夠的活力，缺少一定的快樂。圍繞課程教材內容和學生探知需求，突出寬松情境，利于學生在主動實踐體驗中豐富思維方法，使得學生在主動體驗嘗試的過程中增強學習主觀能動性，讓他們充滿自信。

一、扮演角色互動，體驗“真人秀”

小時候的“過家家”活動，更多體現了角色模擬對增強兒童識記能力的重要推動作用。借助角色扮演來互動交流，能使得學生不斷找到學習的切入點，讓他們在真正感受到真人秀的快樂中增強學習的好奇心和內生動力。

角色扮演，使得課堂更加生動活潑。如，在譯林版五年級上冊的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”教學中，為了調動學生英語學習激情，我要求學生分別扮演Goldilocks和三個熊，引導學生圍繞“What are you going to say？”和“What do you want to do？”讓學生圍繞故事情景進行扮演對話，讓他們在模擬的過程中增強感知。借助角色來鼓勵互動，讓學生走出被動學習聽記的模式，幫助學生在主動參學中找到學習關鍵點，便于學生在體味人物思想情感的基礎上增強學習主動性和交流的積極性。

扮演角色互動，讓學生走出依賴教師講解的模式，使得他們獲得更多的感悟。在指導學生進行角色扮演中，借助豐富的舞臺來鼓勵學生自編自演，引導他們主動發散自己的想象思維，自覺融入互動，讓他們在自由展示的過程中不斷增強學習的活力與定力。角色扮演方式運用，能使得學生享有更多的話語權，讓他們在主動模擬扮演中增強感知體驗。

二、情景游戲互動，鼓勵“玩英語”

在快樂的游戲互動中感受英語的不一般，更利于放松學生緊張學習心理。游戲體現了語言的互動性與合作性。通過富有趣味性的游戲互動來支持學生主動感知體驗，能使得他們在輕松玩學的過程中獲得知識，在游戲互動中增強學習的好奇心和新鮮感，讓他們真正融入探知學習之中。

情景游戲互動，使得學生有了更多的參與交流機會。如，在五年級上冊Unit 8 At Christmas教學中，按照“The interesting story about Christmas”教學要求，我采取了猜謎的游戲方式，引導學生帶出各自最喜歡的禮物，并建議他們根據禮物的特征，猜測這是什么。有的同學的禮物是“兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞”（襪子）。為了幫助學生感受到圣誕節的快樂，我采用了模擬家庭慶祝方式，要求學生扮演媽媽、爸爸、子女等不同的角色，讓他們圍繞“How are you going to introduce Christmas？”進行交流，幫助他們在強化理解感知的基礎上體驗學習的快樂。

情景游戲互動，能使得學生有更多實踐體驗平臺，讓他們走出課堂緊張環境氛圍。結合學生的理解感知，多給他們方法指導，讓學生圍繞游戲進行協作，更能夠使得課堂富有趣味性。引導學生結合實際進行交流，讓他們在游戲中找到學習的方法，幫助他們在互動中獲得更多感知體驗。

三、小組交流互動，增強“協作感”

小組討論交際，讓學生在群體互動范圍內主動探討，幫助他們活化思維方法，抓住重點探學，提高綜合運用技能。小組交流互動，幫助學生帶著任務主動探討，帶著問題主動溝通，在相互切磋互動中不斷增強語言感知，通過協作探知生成濃厚的激情與熱情。

小組互動運用，使得課堂更有動感，讓學生在交流中找到快樂因子。如，在五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，結合“The value of animal”表達主題，我要求學生圍繞“How much do you know about animal？”和“What do we should do for wild animal？”等進行小組討論，讓他們在主動說出自己的相關意見基礎上，給他們更多交流的機會。學生也通過過小組交流，能使得他們在準確把握有關學習主題中，通過協作探知的方式找到了學習的切入點，幫助他們提高英語表達綜合運用能力。

借助小組互動來深化理解感知，使得學生在體驗中產生奇思妙想，讓思維方法變得更加深刻、多彩。結合學生差異，多創設誘導性話題，更能使得學生主動思考和深入交際。多融入到他們的互動探究過程，給他們提供相應的方法指導，讓學生能夠針對各自交流中的問題主動協作，在互動中培養團結協作精神。

如前所言，借助互動活躍課堂，讓學生在相互交流體驗中找到學習的切入點，利用互動來幫助學生互通信息，能使得交流更加順暢，更為自然。互動讓師生之間的溝通更加無障礙，讓學生在充滿好奇和激情的過程中大膽展示和快樂交流，提高英語學習的自覺性和快樂感，這也是學生所期盼的。

【參考文獻】

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