關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)朗讀指導(dǎo)的思考與實(shí)踐

李萍

[摘 要] 英語(yǔ)已成為世界上應(yīng)用最為廣泛的一門語(yǔ)言，它作為全球性的交流語(yǔ)言已被納入國(guó)民綜合素質(zhì)教育中。特別在近年來(lái)，在理論和實(shí)踐上倡導(dǎo)以及重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，強(qiáng)化英語(yǔ)社會(huì)功能，提高運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)。而朗讀是小學(xué)英語(yǔ)中訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音和培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵步驟，所以老師應(yīng)該在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ) 朗讀教學(xué) 指導(dǎo) 思考

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最快速的途徑之一。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)啟蒙的階段，對(duì)學(xué)生之后學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，好的朗讀習(xí)慣可以讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，還能提升學(xué)生聽力等其他方面的綜合水平。因此，英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練應(yīng)該得到老師的重視，制定一些能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言的一種行為，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，朗讀也是非常重要的。閱讀的關(guān)鍵就是從朗讀開始，同時(shí)也是理解課文的重要手段。朗讀不僅可以開發(fā)學(xué)生的左右腦，還有利于把握文章的思想感情，提高分析文章字句的能力，增強(qiáng)說(shuō)話語(yǔ)速的流利程度，對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展是有很大幫助的。著名文學(xué)家朱熹就要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求對(duì)字句進(jìn)行分析，深入體會(huì)，反復(fù)揣摩。而且朗讀中，可以讓某個(gè)字突出出來(lái)，讓人更能加深對(duì)意思的理解。

一、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，但是就目前英語(yǔ)教學(xué)在課堂上的狀況來(lái)看，老師往往忽視了朗讀的作用，讓朗讀成為了英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于英語(yǔ)朗讀教學(xué)的問(wèn)題，做以下幾點(diǎn)分析：

1.教師沒(méi)有引起足夠的重視

在很多小學(xué)并沒(méi)有嚴(yán)格要求英語(yǔ)教學(xué)的師資力量，很多英語(yǔ)老師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)考核，沒(méi)有過(guò)硬的英語(yǔ)水平。由于現(xiàn)在沒(méi)有關(guān)于朗讀能力的方面的考試，所以，老師和學(xué)生往往只將重心放在筆頭考試上。而現(xiàn)在的小學(xué)生一般一個(gè)星期只用上兩節(jié)到三節(jié)英語(yǔ)課，老師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為這是很浪費(fèi)時(shí)間的，時(shí)間越久，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響就越大。

2.學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

不管是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生的朗讀環(huán)境都沒(méi)有引起到重視。首先在學(xué)校，老師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在課堂上存在很多不好的朗讀習(xí)慣老師也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正。其次，很多學(xué)生的家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，對(duì)于孩子的朗讀沒(méi)有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于英語(yǔ)朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性根本沒(méi)有意識(shí)。所以，孩子在家里也沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，甚至回到家根本不聽、不讀，只能完成老師布置的書面任務(wù)。

3.課堂缺少必要的朗讀訓(xùn)練

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，老師主要以圖片或者實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。雖然會(huì)進(jìn)行不同程度的練習(xí)，但是圖文并沒(méi)有結(jié)合，僅僅只有單獨(dú)的圖片，沒(méi)有做到音型義相結(jié)合。雖然在很多教學(xué)過(guò)程中老師采用說(shuō)唱、表演、游戲等形式來(lái)進(jìn)行，但是都沒(méi)有要求學(xué)生翻開課本進(jìn)行朗讀相應(yīng)的單詞及對(duì)話，表面上學(xué)習(xí)氛圍很好，但是對(duì)于學(xué)生回家的復(fù)習(xí)卻是嚴(yán)重影響的。

二、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的意義

1.朗讀有助于小學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的老前輩范存忠先生曾說(shuō)過(guò)：“早晨一起床，學(xué)生們就在屋外，樹下，千遍萬(wàn)遍地讀，不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不假思索就跑到嘴里來(lái)了。”可見(jiàn)，英語(yǔ)朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵。多讀多練，自然而然就會(huì)在朗讀的過(guò)程中記住英文單詞和句型，因?yàn)檎Z(yǔ)感是通過(guò)習(xí)慣而養(yǎng)成的，所以一旦養(yǎng)成就不容易喪失，故經(jīng)常性的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練對(duì)形成最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感有很大的幫助。

2.朗讀有助于小學(xué)生提高記憶

心理學(xué)研究證明，人的學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)所獲得的知識(shí)分別占83%，11%，3.5%，1.5%，1%。也就是說(shuō)，同樣一份學(xué)習(xí)內(nèi)容，用純視覺(jué)、聽覺(jué)、視聽覺(jué)并用來(lái)學(xué)習(xí)，3小時(shí)的效果分別為70%；60%；90%。視覺(jué)并用的效果明顯是最好的，不然為什么人們常說(shuō)，小時(shí)候的記憶力是最好的，小學(xué)時(shí)期背過(guò)的知識(shí)往往能記住一輩子，而背誦的前提就是要進(jìn)行大量的朗讀。因此，朗讀有助于小學(xué)生記住所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容。

3.朗讀有助于小學(xué)生掌握正確的發(fā)音

很多英語(yǔ)學(xué)家在英語(yǔ)教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)過(guò)，大聲朗讀能夠幫助學(xué)生迅速掌握英語(yǔ)的發(fā)音。“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人就要求他的學(xué)生，要用最大聲音來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)。反復(fù)朗讀不僅能夠矯正發(fā)音的內(nèi)容，還能夠提高語(yǔ)速，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成正確的發(fā)音方法。

三、小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的策略

通過(guò)很多調(diào)查我們可以知道，小學(xué)生的興趣愛(ài)好不穩(wěn)定，對(duì)待事物的注意力和持久力都比成年人差，如果沒(méi)有足夠的趣味吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在朗讀練習(xí)中會(huì)感到枯燥，從而也失去對(duì)英語(yǔ)朗讀的耐心。所以老師要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)掌握一定的教學(xué)方法。

1.準(zhǔn)確生動(dòng)地示范，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

首先老師需要不斷的練習(xí)，提高自身的朗讀功力，以純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)給學(xué)生美的感受，從而吸引學(xué)生對(duì)朗讀的欲望。老師在示范的時(shí)候要提醒學(xué)生注意觀察口型。同時(shí)，老師可以搜集一些關(guān)于朗讀的錄音和視頻給學(xué)生們播放，讓他們進(jìn)行模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，。但是因?yàn)樾W(xué)生的理解能力比較薄弱，很難做到真正用心聽錄音內(nèi)容，這就需要老師從旁指引，在日常的教學(xué)中從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。比如：老師可以讓學(xué)生閉著眼睛聽錄音內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力集中在單詞的發(fā)音上，幫助學(xué)生加強(qiáng)模仿跟讀的能力；老師在播放對(duì)話錄音前，先不讓學(xué)生看課本內(nèi)容，只讓學(xué)生看圖聽音，然后提出跟課本內(nèi)容有關(guān)的題目，讓學(xué)生帶著題目去聽錄音并回答問(wèn)題。

在英語(yǔ)朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握正確的朗讀方法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣是非常重要的。一年之計(jì)在于晨，早晨通常都是一天之內(nèi)記憶力最好的時(shí)候，晨讀英語(yǔ)不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)記憶效果還可以加深朗讀內(nèi)容的理解。老師可以充分利用晨讀時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，可以要求學(xué)生大聲朗讀英文課本中的重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)，準(zhǔn)確把握讀音、語(yǔ)速和輕重，對(duì)于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀錯(cuò)現(xiàn)象，老師可以及時(shí)給與幫助和指點(diǎn)。endprint

2.多樣化的朗讀形式，提升學(xué)生朗讀的樂(lè)趣

老師在教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生的心理很重要。通常，小學(xué)生都有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表演，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，根據(jù)朗讀內(nèi)容，可以積極運(yùn)用情景、多媒體、游戲等手段，開展形式多樣的朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)朗讀的樂(lè)趣，樂(lè)于朗讀。比如在在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)3B unit5 How old are you？時(shí)，老師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)不同年齡的人物用不同的聲音來(lái)讀，根據(jù)人物情感的不同，要用不同的感情來(lái)朗讀，如悲傷的，興奮的，快樂(lè)的，憤怒的等等。

小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀培訓(xùn)時(shí)，可以讓學(xué)生多進(jìn)行齊聲朗讀訓(xùn)練，可以根據(jù)課本內(nèi)容制定一些相關(guān)的朗讀任務(wù)，包括常用語(yǔ)句，重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)等，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。齊聲朗讀訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生齊聲朗讀的能力，同時(shí)好的朗讀氛圍也可以帶動(dòng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與朗讀的動(dòng)力。此外，學(xué)生獨(dú)自開口困難問(wèn)題也能夠得到解決，齊聲朗讀可以讓學(xué)生更加有自信和勇氣，從而更加認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行朗讀。

3.選好朗讀材料，確保學(xué)生朗讀的情趣

在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是輕松和愉快的，而選擇合適的朗讀材料是實(shí)現(xiàn)輕松愉快的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步。老師可以選擇一些趣味性比較高，與學(xué)生生活貼近且難度不大的朗讀材料，或者是英語(yǔ)兒歌，繞口令，有情節(jié)的小故事等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣，提升英語(yǔ)朗讀技能。

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀的培訓(xùn)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各方面的提升。朗讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的課題，教師應(yīng)該給予足夠的重視，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了要在思想上加以重視外，還應(yīng)該從各方面優(yōu)化和改善教學(xué)手段，努力尋求最有效地辦法進(jìn)行朗讀教學(xué)。

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