ProtelDxp2004電路設計軟件在電子一體化教學中的應用

郝昭+陳曉霞

摘 要： Protel Dxp 2004電子設計軟件課程是一門以動手實踐操作為主的課程，單純通過理論知識無法掌握其內容核心和精髓，而一體化教學是將理論和實踐相結合的一種教學模式，對于Protel Dxp 2004電子設計軟件的深入學習有重要的意義。本文介紹了Protel Dxp 2004在電路設計軟件中的應用，并對Protel Dxp 2004電路設計軟件在電子一體化教學中的應用進行了論述。

關鍵詞： Protel Dxp 2004電子設計軟件 電子一體化教學 教學模式

現階段，隨著我國科學技術的快速發展，計算機輔助設計的應用越來越廣泛，而Protel Dxp 2004作為一項全新的桌面板級設計系統是由Altium公司開發的一套電路設計輔助軟件，在企業運營及學校教學中得到青睞并從中受益。它可使電子線路設計人員的工作強度、工作的復雜程度等大大減小，還能提供多種高級設計方式。因此，在教學中使學生掌握該軟件的設計原理、繪圖規范等對于其日后的工作、學習都有重要的意義。

1.Protel Dxp 2004在電路設計軟件中的應用

電路軟件設計需要有完整地設計過程，即從一個產品的需求方面進行分析，隨后驗證該產品的可行性，設計原理圖，最后對電子軟件進行多次調試和改進，直至完全符合設定的標準和要求等。其中正確的原理圖是電子軟件設計的基礎，而按照規定流程進行設計和改進則是關鍵。

一方面，電路設計原理圖是基礎和根本。原理圖能夠將設計時的思想和整體構圖完整地展示出來，在進行產品生產和技術交流的過程中發揮重要的作用，這樣電路板才能在此基礎上進行設計。原理圖在設計過程中主要是在圖紙上將各種代表元器件的符號進行連接，使其展現出一種正確的連接方式，并按照元件屬性對對象的選取、移動、復制等進行操作和改進。

另一方面，在原理圖繪制完成的基礎上，要完成對線路設計軟件的設計，就要嚴格按照設計流程進行操作，如規劃電路板，即對電路板的各個參數（大小、形狀、螺釘孔、層數等）進行規劃和設定；元件封裝和網絡表的載入，在載入過程中系統自動識別和檢測載入的正確性，并提示出現的問題及解決對策；電路板布線及后期整理工序；最后的流程是文件的保存與輸出。

2.Protel Dxp 2004電路設計軟件在電子一體化教學中的應用

2.1 一體化教學的概念

一體化教學是為了改變傳統教學方式而提出的一種新的教學模式。所謂一體化教學是學生在學習過程中，一邊動手操作一邊學習理論知識，從而將理論與實踐完美結合在一起的教學模式。該教學模式不僅能夠將學生的優勢及興趣充分展示出來，不僅能夠使學生的技能水平得到提升，更能夠提高教學效率。

2.2 Protel Dxp 2004電路設計軟件在一體化教學中的應用

一方面，對Protel Dxp 2004電子設計軟件的具體學習內容進行編寫。Protel Dxp 2004課程的開設就是讓學生掌握電子繪圖這一技能，在傳統教材中內容均以全面性和系統性為主，學生無法真正掌握其中的重要內容。而為了體現一體化教學的意義，就要對Protel Dxp 2004電子設計軟件的相關知識以由簡到繁、由淺入深、先分章概述再總體論述的方式進行編寫，然后將近些年中、高級考證的試題及電路設計者的設計思路匯總下來進行教學，使學生在每一個具體的電路設計項目中使用Protel Dxp 2004軟件中的各種操作命令，并掌握其技巧?？梢娋帉戨娮釉O計軟件的內容只是為了讓學生在實際操作過程中更好地掌握設計重點和難點。

一方面，以任務驅動式教學為主。任務驅動式教學模式不同于傳統教學的“填鴨式”、“灌輸式”教學模式，是以學生為主體的教學方式，尤其是在Protel Dxp 2004電子設計軟件教學中，在教師的指導幫助下，以“明確任務、自由分組討論、對方案進行制定和選擇、實施制訂方案、對獲取的經驗進行總結”的教學方式，由學生個人或者是學生團隊親自完成一個任務，并處理任務過程中出現的問題、難題，通過該種方式使學生掌握相應教學內容。這種學習氛圍能夠激發潛藏在學生心底的創新能力，以使其分析和解決問題的能力得到提升，并且大大增強學生的參與性、創造能力及團隊合作能力。學習Protel Dxp 2004電子設計軟件所掌握的基礎知識和技能非常重要，在進行下一個教學任務前教師要對學生的掌握情況進行全面了解，以便合理制定和規劃教學內容。

另一方面，加強上機實踐環節。Protel Dxp 2004電子設計軟件課程實踐性較強，因此加強上機實踐環節對于提升學生學習技能、增強教學效果都有非常重要的意義。首先，考慮到不同學生能力的差別，合理布置上機實踐任務，使能力較弱的學生從基礎開始訓練并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 2004電子設計元件進行連接和組合；而能力較好的學生則可適當增加上機實踐難度，如將已連接好的原理圖元件設置新的封裝。通過該種方式可使學生根據自身掌握情況進行學習和練習，從而不斷增強其學習的熱情和積極性。其次，在學生上機實踐過程中加強輔導。學生在上機練習過程中總會出現各種各樣的問題，如元件封裝不合理、編譯錯誤無法處理等，此時教師可給予適當的提示，讓學生在該提示下解決問題。此外，在學生上機實踐過程中，教師要定時巡視，這樣既能理解學生實踐過程中的狀態及出現的錯誤，如元件圖繪制錯誤、元件連接錯誤等，以給予及時的指導和糾正，還能引導學生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改進考試方式。Protel Dxp 2004電子設計軟件課程成績主要是由兩部分內容組成，即平時上機實踐成績、最后的大作業。上機時間任務主要是根據學生的完成量、難易程度等進行評定；而大作業指的是在規定時間內對某一項目的完成情況，如果項目比較簡單即操作量少，則分值低，例如Protel Dxp 2004電子設計軟件原理圖的設計；如果項目存在一定的難度，項目具有一定的復雜性、設計量稍多，則分值高，例如原理圖、元件的設計和封裝等，通過該種考核方式增強學生的動手實踐性。

3.結語

Protel Dxp 2004電子設計軟件在教學過程中實施一體化教學改變了傳統教學模式，使理論知識和實踐教學相結合，大大激發了學生的學習熱情?？梢妼嵤┮惑w化教學不僅能增強教學效果，提高教學質量，還能使學生的實踐技能得到提升，對學生日后的學習和工作都有重要的意義，為學生日后的電子設計道路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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