學導式教學法在高中物理教學中的應用

何偉才

摘 要： 高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。可見，以往“滿堂灌”的教學模式已經不再適應學生的發展，也不利于物理課程價值的最大化實現。所以，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了鍛煉學生的自主學習能力，更為了培養學生的探究能力和創新精神，一線物理教師要有效地將學導式教學法與物理教學結合在一起，為學生學習效率的提高及科學素養的形成做好保障工作。

關鍵詞： 學導式教學法 高中物理 教學應用

學導式教學法是新課改所倡導的一種新的教學方式，該方式不僅有效地貫徹落實了課改基本理念，鍛煉了學生的自主學習能力和探究能力，而且對學生物理素養的形成，對學生物理課程價值的最大化實現都有密切聯系。因此，本文以學導式教學法在高中物理《自由落體運動》這部分教學中的應用為例，對如何有效應用學導式教學法進行論述，以確保課堂在“自學、解疑、精講、演練”四個環節實現效率最大化、效益最優化，同時促使學生養成良好的學習習慣。

1.自學

自學是學導式教學法應用的第一步，也是有效開展剩余三個環節的保障，更是鍛煉學生學習能力，提高學生綜合素養的基礎。所以，在自主學習環節，教師既要引導又要放手，引導學生沿著本節課的學習目標進行自主學習，減少學習的盲目性，提高自主學習效率；放手就是要相信學生，要給學生足夠的自學時間進行學習。這樣既能鍛煉自主學習能力，又能確保高效課堂順利實現。因此，在《自由落體運動》這部分的教學時，我首先引導學生明確本節課的學習目標，即：

（1）明確自由落體運動的概念；知道什么是自由落體加速度；

（2）掌握自由落體運動的規律。

之后，組織學生思考下面幾個問題：

（1）石塊和粉筆同時從手中落下會有什么結果？

（2）較重的鐵紙片和輕小紙團同時、等高、無初速下落，哪個先落下？

（3）做自由落體運動的加速度與哪些因素有關？

……

鼓勵學生帶著本節課的學習目標及相關的問題進行自主學習，這樣不僅能夠減少學生自主學習的盲目感，提高學生自主學習的效率，而且對確保學導式教學法價值的提高也有密切聯系，同時能確保本節課的學習效率最大化實現。在這一過程中，我們還要鼓勵學生對整個自主學習過程中遇到的問題及未能解決的問題進行總結，并提出來，以為下一步的解疑環節提供方向。

2.解疑

解疑環節主要是針對自學環節中學生提出的問題及存在的相關問題進行小組討論，目的就是讓學生在互相交流、小組合作的過程中對所遇到的問題進行解答，這樣不僅能夠確保高效物理課堂順利實現，而且與高效物理課堂的順利實現也有密切聯系。所以，在本環節，我組織學生以小組為單位，借助相關實驗工具，比如：借助貼片、紙團對問題進行自主驗證，等等，這樣的小組討論與合作學習不僅能夠幫助學生掌握本節課的學習目標，提高學生學習效率，而且對學生合作意識的形成也有密切聯系。最后，我還組織學生以小組為單位自主驗證自由落體運動的加速度與哪些因素有關，進而在強化理解的同時確保高效物理課堂順利實現。

3.精講

在學生對相關問題進行解疑之后，我針對學生在自學和解疑環節中依舊存在的問題和普遍存在的問題進行講解和點撥，比如，對做自由落體運動的加速度與哪些因素有關，自由落體運動的規律是怎樣的等方面問題進行了針對性講解，確保本節課的重難點內容順利實現，同時確保本節課的教學目標最大化實現。但是，需要說明的是，精講環節與其他三個環節在時間安排上要合理，要確保學生有足夠的時間進行自學、解疑和演練，反之，課堂又將與傳統灌輸式課堂相一致，是不利于課改下新型物理課堂順利實現的，也不利于學生綜合能力的提高。

4.演練

演練是學導式教學法的最后一個環節，該環節的存在就是為了鞏固學生所學的基本知識，就是為了提高學生的基本知識應用能力，同時能讓學生體會自主學習帶來的樂趣。所以，在本節課的教學時，我組織學生以小組為單位對下面的幾道練習題進行思考，如：

下列關于自由落體運動的說法中正確的是（ ）

A.物體沿豎直方向下落的運動是自由落體運動

B.物體初速度為零，加速度為9.8m/s的運動是自由落體運動

C.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動是自由落體運動

D.物體在重力作用下的運動是自由落體運動

……

在演練環節，我們要選擇具有代表性的、經典的練習題引導學生進行學習，這樣不僅能夠加深對相關知識的理解，提高學生的解題能力，而且對高效物理課堂的順利實現也有密切聯系。

總之，在新課程改革下，教師要認真研究教材，要有效地將學導式教學法應用到物理教學之中，確保學生在自主、探究的物理課堂中養成良好的學習習慣，同時為高效物理課堂的順利實現及學生的健康發展做好保障工作。

參考文獻：

[1]程方勇.高中物理高效課堂之學導式教學模式[J].課外閱讀（中旬），2013（1）.