林筱聆：用推理的繩索絞出故事的真相

讀鴻琳的《尋找慈恩塔》，情緒是緊張的，心境是起伏的，不知不覺總會被他小說營造的氛圍牽引著，拉拽著，放不下手來。之所以能產(chǎn)生如此強烈的效果，主要根源更多在于他極其成功、環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)方式。他以嚴絲合縫的推理結(jié)構(gòu)，外加縝密的針腳縫制出了這樣一件漂亮的小說衣。在這種結(jié)構(gòu)方式上，他用了兩條事件軸，一條是現(xiàn)在的尋找，一條是歷史當年的一點點復原。兩條繩索的軸心都在于慈恩塔的塔頂為什么會坍塌，作者完全掌控著繩索前進的速度和方向，一點點用力，一點點絞繞，最終絞出令人意想不到的故事真相。

關于現(xiàn)在的尋找，作者是按時間順序直線推進的。完全順著作者調(diào)查研究、推理認證的需要與經(jīng)過，按照“我”與眾人的猜忌、推理、懷疑、想象，一步步地往下發(fā)展。而對于過去的復原則是蜿蜒曲折倒推而進的，這邊有旁枝那邊有末蔓，讓真相的復原跌宕起伏。總是在每一步你覺得合情合理就是真相的時候，事情又發(fā)生了逆轉(zhuǎn)性的變化。先是母親說，慈恩塔是被雷劈掉；后來對話夏紅英，不僅推翻了母親的說話，說塔是被炸塌的，還道出了塔里死過人；后來，找了劉三金，推測死的那個人是女人，是師范的女生。女生是誰？為何死在塔頂？這些都成了歷史的謎團。后來，從對夏紅英爺爺?shù)恼{(diào)查中，推測那個女生應該是夏秋花，在她死的當晚，“校花”還找過她，由此引出了地下黨員校花陶梅芳，又引出了據(jù)說曾與她談戀愛的老師杜西蒙的說法，說是塔頂?shù)顾哪峭恚瑑纱笮；ㄈチ怂乃奚幔瑠Z了他的書，要他證明當晚大校花一直留在他宿舍。而小校花——“我”的母親否認了西蒙的說法。謎團越繞越大，當線索指向兩箱丟失的炸藥，一切變得更加撲朔迷離……是陶梅芳丟失了炸藥受處分？還是由于失誤，用于炸毀日軍軍火庫的炸藥意外發(fā)生爆炸，使計劃不能實施？

在繩索絞繞的過程中，各種猜忌，各種否定，各種懷疑，各種想象都交織在一起。誰能想到，慈恩塔塔頂?shù)奶尤皇且粋€地下黨組織為了人民的利益，違背上級組織決定的結(jié)果？幾十年過去，有人一直在掩蓋真相保護自己的親人，有人一直在尋找真相為自己的親人正名。每一種猜忌和懷疑都有它存在的可能性，每一種想象都有它現(xiàn)實的依據(jù)。而當最終的真相出現(xiàn)的時候，你不由得覺得，之前的每一個欺騙和隱瞞的背后都有它的道理和合理性。幾個主人公在層層推測，帶動著小說的層層遞進。這種緊張的節(jié)奏、緊湊的結(jié)構(gòu)與故事敘述的氣質(zhì)是相互吻合，恰到好處的。應該說，鴻琳找到了一種最適合故事本身也最適合他自己的表述方式和結(jié)構(gòu)方式，讓他的小說充滿了無限魅力和吸引力。

當然，除了結(jié)構(gòu)上的巧妙之處，鴻琳還善于玩些小技巧。有時還跳出小說里的“我”，把自己置身小說之外，來一句旁白之類的話。比如，在第3章，他插入一句，“在這篇小說里，尤其是一篇有關對歷史謎團進行解密的小說……總會有一些人或事不知覺中牽扯進來，比如這個杜西蒙……”這種敘述方式無疑又給讀者帶來了親切感，增加了幾分閱讀的趣味性。

有時，他也會在不經(jīng)意間埋下些看似不起眼的伏筆。比如，陶梅芳從杜西蒙手里奪過書，就是一個漂亮的伏筆。誰能想得到，那本從女生夏秋花手里還回去、西蒙老師還沒來得及打開的書里會夾著一張約會的字條？而讓無數(shù)人百思不得其解的夏秋花會死在慈恩塔的原因就在這張字條里。