高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

邱雷鳴，童紅斌（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310018）

?

高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

邱雷鳴，童紅斌
（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310018）

[摘要]通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出了“雙目標(biāo)、雙渠道”的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。該模式分別針對(duì)農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員和高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才提出了詳細(xì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)渠道和相應(yīng)的支撐環(huán)境，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了政府政策、職能部門(mén)、資金、社會(huì)輿論等在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的重要性。

[關(guān)鍵詞]高職院校；農(nóng)村電子商務(wù)；人才培養(yǎng)模式；雙目標(biāo)；雙渠道

一、農(nóng)村電子商務(wù)人才現(xiàn)狀

CNNIC于2015年7月最新發(fā)布的《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，其中農(nóng)村網(wǎng)民占比為27.9%，規(guī)模達(dá)到了1.86億。同時(shí)，隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》的實(shí)施，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的深化，未來(lái)農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)將日趨完善，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。農(nóng)村網(wǎng)民的壯大和農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。

另一方面，阿里巴巴、騰訊、京東等電子商務(wù)知名企業(yè)紛紛針對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)推出了農(nóng)業(yè)電商和農(nóng)村金融等服務(wù)，如阿里巴巴推出了“千縣萬(wàn)村”計(jì)劃，將涉農(nóng)電子商務(wù)作為阿里巴巴集團(tuán)未來(lái)發(fā)展的主要方向之一。京東以縣域市場(chǎng)為突破口，通過(guò)“縣級(jí)服務(wù)中心”和“京東幫”兩大模式實(shí)現(xiàn)了渠道下沉，嘗試發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)。傳統(tǒng)電子商務(wù)行業(yè)知名企業(yè)的農(nóng)村電子商務(wù)計(jì)劃對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，將有效地帶動(dòng)農(nóng)村人口的上網(wǎng)意愿。

然而就農(nóng)村電子商務(wù)人才發(fā)展現(xiàn)狀而言，目前農(nóng)村網(wǎng)民中從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)職業(yè)的網(wǎng)民所占比例仍偏小，并且大多集中在中東部地區(qū)。高職院校在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)中也存在著一些較為普遍的問(wèn)題，制約了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。

1.電子商務(wù)人才對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)不足

目前我國(guó)高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)主要以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為主，其人才培養(yǎng)途徑大多為以下兩種方式。一種是偏向于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)，如電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站維護(hù)等技能的培養(yǎng)；另一種是偏向于電子商務(wù)相關(guān)商務(wù)活動(dòng)的培養(yǎng)，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)關(guān)系管理等。在兩類(lèi)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)了純粹的電子商務(wù)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，而脫離了電子商務(wù)作為一種商務(wù)模式應(yīng)作用的對(duì)象，從而導(dǎo)致電子商務(wù)的知識(shí)與技能猶如空中樓閣。學(xué)生在從事某一行業(yè)工作之前還需要對(duì)行業(yè)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。這一方面是由于電子商務(wù)本身內(nèi)涵過(guò)于豐富，另一方面是選定特定的作用對(duì)象將使得教學(xué)過(guò)程變得過(guò)于狹隘，也不符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

這樣的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的一個(gè)結(jié)果是，目前從事農(nóng)村電子商務(wù)的人才對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。他們大多不了解農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，不了解農(nóng)產(chǎn)品的特性，因此在從事農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的過(guò)程中，不能合理地制定農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的實(shí)施方案，也無(wú)法合理地進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的在線(xiàn)推廣和在線(xiàn)銷(xiāo)售。

2.大學(xué)生投身農(nóng)村電子商務(wù)的意愿不強(qiáng)烈

目前高職院校的學(xué)生大多是90后，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與農(nóng)業(yè)缺乏交集。農(nóng)村長(zhǎng)大的大學(xué)生在畢業(yè)后不愿意返回農(nóng)村工作；城鎮(zhèn)長(zhǎng)大的大學(xué)生在畢業(yè)后更不愿意投身廣大農(nóng)村。因此在農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的過(guò)程中，面臨電子商務(wù)人才短缺的瓶頸，并在現(xiàn)有的政策下無(wú)法找到有效的解決途徑。

3.高職院校對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)不夠重視

雖然我國(guó)面臨巨大的農(nóng)村電子商務(wù)人才缺口，特別是在未來(lái)電子商務(wù)轉(zhuǎn)戰(zhàn)農(nóng)村的大背景下，這種矛盾將更加凸顯。但是在高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，卻鮮有院校愿意將農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)作為未來(lái)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要方向。大多數(shù)的高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不愿意與農(nóng)業(yè)銜接，而只有少數(shù)院校的農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)增設(shè)電子商務(wù)相關(guān)課程，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的電子商務(wù)技能。這主要原因是高職院校出于招生和就業(yè)的考慮，不愿意將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位在服務(wù)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村這一平臺(tái)。由此可見(jiàn)，目前我國(guó)高職院校在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的投入上與農(nóng)村電子商務(wù)人才巨大的需求缺口形成很大的反差。

4.高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)師資力量不足

目前大多數(shù)高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的師資力量不足，主要表現(xiàn)為由電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)農(nóng)村電子商務(wù)人才的教學(xué)培養(yǎng)工作，或者由農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在接受電子商務(wù)培訓(xùn)之后來(lái)承擔(dān)。這樣的結(jié)果是：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師缺乏完整的農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能，對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)重商務(wù)輕農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師缺乏完整的電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)無(wú)法提供完整的電子商務(wù)知識(shí)與技能。這也是造成了目前我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)人才重大缺口的主要原因之一。

5.高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)技能體系不完善

目前針對(duì)高職學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的兩大主體，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)由于缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)由于缺乏對(duì)電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)與技能的認(rèn)知，因此高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)技能的有效融合。人才培養(yǎng)的知識(shí)、技能體系不夠全面、完善。另一方面，由高職院校開(kāi)展的各種農(nóng)村電子商務(wù)人才培訓(xùn)，由于涉及到學(xué)員的素質(zhì)參差不齊、培訓(xùn)的短期性等因素，在培訓(xùn)方案計(jì)劃的制定上也存在著較大的隨意性，沒(méi)有完整的知識(shí)、技能體系。

6.高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)、崗位銜接不夠緊密

目前高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)、崗位的銜接不夠緊密，主要原因包括：一是高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不可能界定在農(nóng)村這一單一市場(chǎng)；二是不同地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展差距較大，以浙江省為例，浙西山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，崗位設(shè)置相對(duì)單一。與此相對(duì)應(yīng)的短期培訓(xùn)則具有較高的市場(chǎng)、崗位針對(duì)性。

二、高職院校從事農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

高職院校作為社會(huì)實(shí)用型、技能型人才培養(yǎng)的主要社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)有著不可推卸的職責(zé)與義務(wù)，將承擔(dān)我國(guó)未來(lái)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重任。同時(shí)，高職院校脫胎于行業(yè)，植根于行業(yè)，與行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，因此在行業(yè)人才培養(yǎng)上有著天然的優(yōu)勢(shì)。特別是以農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)為背景的高職院校，在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面將有著天然的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)不僅是表層的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)招生，更重要的是一個(gè)高職院校的文化底蘊(yùn)。它的歷史積淀的人文環(huán)境（校園文化、校園環(huán)境）、行業(yè)資源、師生素質(zhì)等，將為其人才培養(yǎng)提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和便利，使其在某一行業(yè)人才培養(yǎng)方面具有無(wú)可比擬的天然優(yōu)勢(shì)。

而今在全國(guó)大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的大背景下，農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)將成為未來(lái)相關(guān)高職院校的主要方向。農(nóng)業(yè)系統(tǒng)相關(guān)的高職院校如何抓住這一機(jī)遇，改變?cè)盒０l(fā)展定位，積極謀求創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，最終打造自身品牌，不僅是一種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更是一種積極應(yīng)對(duì)的策略。

三、“雙目標(biāo)、雙渠道”的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

基于目前高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地尋求合適的解決對(duì)策，以應(yīng)對(duì)未來(lái)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的人才需求，本文提出了“雙目標(biāo)、雙渠道”的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)思路。雙目標(biāo)是為了適應(yīng)不同背景、不同層次的培養(yǎng)對(duì)象；雙渠道是為了不同的目標(biāo)適配最佳的教育培養(yǎng)途徑，即基于不同的目標(biāo)，提供差異化的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)意義的“因材施教”。

1.雙目標(biāo)

目前農(nóng)村電子商務(wù)從業(yè)人員主要有兩種來(lái)源：一是農(nóng)村原有的農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員轉(zhuǎn)型從事農(nóng)村電子商務(wù)活動(dòng)，二是高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)相關(guān)人才畢業(yè)后從事農(nóng)村電子商務(wù)活動(dòng)。兩種人群的背景不同，知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)也不同，可以實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)方式也不同，因此需要制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員

對(duì)于農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員從事農(nóng)村電子商務(wù)活動(dòng)的人群來(lái)說(shuō)，如原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、農(nóng)民合作社等組織的員工，他們具有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等十分熟悉，他們有著淳樸的農(nóng)村情懷，有著廣泛的農(nóng)民之間的群眾關(guān)系，特別是對(duì)于最終的農(nóng)產(chǎn)品而言，有著更為全面的認(rèn)知和理解。然而，他們對(duì)電子商務(wù)了解不夠，對(duì)于如何開(kāi)展電子商務(wù)，如何利用電子商務(wù)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，利用電子商務(wù)開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，如何利用電子商務(wù)為客戶(hù)提供服務(wù)、提供消費(fèi)指導(dǎo)等，沒(méi)有必要的知識(shí)和技能。

他們對(duì)電子商務(wù)的需求點(diǎn)十分明確，但他們不需要，也不想了解“什么是電子商務(wù)？”“為什么要用電子商務(wù)（因?yàn)樗麄兏恿私庑袠I(yè)發(fā)展趨勢(shì)）？”他們只關(guān)心如何將電子商務(wù)應(yīng)用到其從事的項(xiàng)目中去，進(jìn)而降低成本投入，提高生產(chǎn)效率，或者促進(jìn)產(chǎn)品銷(xiāo)售，或者促進(jìn)與用戶(hù)的溝通等，最終帶來(lái)利潤(rùn)的增長(zhǎng)。因此他們的需求是模塊化的，特別是對(duì)于一般的中小型農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)而言，由于他們的業(yè)務(wù)只涉及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售的某個(gè)環(huán)節(jié)，因此他們只關(guān)注，或更多地關(guān)注某一環(huán)節(jié)的電子商務(wù)應(yīng)用。

由此，對(duì)于這一人群培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定是非常現(xiàn)實(shí)的，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)非常貼近其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)實(shí)際。就是能夠利用電子商務(wù)開(kāi)展基礎(chǔ)業(yè)務(wù)；利用電子商務(wù)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品深加工，標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化經(jīng)營(yíng)；利用電子商務(wù)更好地進(jìn)行客戶(hù)關(guān)系管理；利用電子商務(wù)更好地開(kāi)展網(wǎng)上銷(xiāo)售等。

（2）高職院校培養(yǎng)的農(nóng)村電子商務(wù)人才

對(duì)于高職院校培養(yǎng)的農(nóng)村電子商務(wù)人才而言，原有的電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案能夠使他們接受到較為系統(tǒng)化的電子商務(wù)教育，因此可以說(shuō)他們具備完整的電子商務(wù)知識(shí)體系，以及一定的電子商務(wù)實(shí)操技能。他們了解如何利用電子商務(wù)開(kāi)展企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理工作；了解如何通過(guò)電子商務(wù)的手段開(kāi)展網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)；了解如何通過(guò)電子商務(wù)的手段與客戶(hù)進(jìn)行更加便捷的溝通，以及溝通應(yīng)該注意的事項(xiàng)；了解如何利用電子商務(wù)等信息技術(shù)手段進(jìn)行客戶(hù)關(guān)系管理等。然而他們欠缺的是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的整個(gè)環(huán)節(jié)的了解，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民了解不夠，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品了解不夠。

他們的需求特點(diǎn)是對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)知需求勝過(guò)電子商務(wù)技能。他們關(guān)心如何將電子商務(wù)與農(nóng)業(yè)進(jìn)行銜接，如何將電子商務(wù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理當(dāng)中，如何將電子商務(wù)應(yīng)用到農(nóng)產(chǎn)品的流通加工和網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)當(dāng)中。為此，他們的需求是了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的過(guò)程，了解農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)，以便更好地開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售。

2.雙渠道

針對(duì)不同的目標(biāo)人群，必須采用不同的人才培養(yǎng)方式，才能實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)效果。因此，針對(duì)農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員的電子商務(wù)技能教育和高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式。

由于農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員的知識(shí)、技能需求是模塊化的，因此以提供培訓(xùn)的形式較為合適。培訓(xùn)的形式在時(shí)間上可以包括“短期培訓(xùn)”和“中長(zhǎng)期培訓(xùn)”；培訓(xùn)的形式在地點(diǎn)上可以是“校內(nèi)集中式培訓(xùn)”和“當(dāng)?shù)丶惺脚嘤?xùn)”；培訓(xùn)的形式在內(nèi)容上可以是“講座型”、“實(shí)操型”和“理實(shí)一體化培訓(xùn)”等。

高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才在培養(yǎng)渠道上和普通全日制高職學(xué)生培養(yǎng)一致，采用在校內(nèi)接受系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)為主，輔以相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐。高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的渠道是農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要渠道，這些具備系統(tǒng)化農(nóng)村電子商務(wù)知識(shí)、技能的人才也將成為未來(lái)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的主力軍。

圖1　農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模塊

四、“雙目標(biāo)、雙渠道”匹配的教學(xué)支撐環(huán)境

1.兩套獨(dú)立設(shè)計(jì)的知識(shí)、技能體系

由于兩類(lèi)主體培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同，因此需要獨(dú)立設(shè)計(jì)匹配的知識(shí)、技能體系。針對(duì)農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員模塊化的需求特點(diǎn)和培訓(xùn)的教學(xué)模式，其知識(shí)和技能體系也應(yīng)該是模塊化的。內(nèi)容主要與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中不同企業(yè)類(lèi)型的實(shí)際工作崗位相匹配，如圖1所示。

在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的模塊化需求，以“農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員培訓(xùn)知識(shí)、技能體系”中的某一模塊，或某幾模塊開(kāi)展培訓(xùn)工作。因此同一次培訓(xùn)班的學(xué)員要求是具有相似的技能模塊需求特點(diǎn)的。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)員已有的技能水平，選擇培訓(xùn)內(nèi)容的難度設(shè)計(jì)級(jí)別。

高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的知識(shí)、技能體系設(shè)計(jì)應(yīng)更加側(cè)重系統(tǒng)化和農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)的融入，因此在內(nèi)容設(shè)計(jì)上不像農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員培訓(xùn)知識(shí)、技能體系那樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性，其內(nèi)容設(shè)計(jì)上更加具體、更加全面、更加強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化。具體設(shè)計(jì)如表1所示。

在實(shí)際教學(xué)中，高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)以構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)、技能體系為目標(biāo)，以全日制在校學(xué)習(xí)、實(shí)踐的方式開(kāi)展（當(dāng)然也包含企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐）。同時(shí)，高職院校因根據(jù)自身特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，有側(cè)重地培養(yǎng)高職農(nóng)村電子商務(wù)人才的某一方面技能。如之前所分析的，側(cè)重電子商務(wù)技術(shù)的培養(yǎng)或者側(cè)重商務(wù)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到復(fù)合型人才的特點(diǎn)。

表1　高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的知識(shí)、技能體系

2.兩支“專(zhuān)兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍

為了達(dá)到更好地人才培養(yǎng)效果，除了因材施教外，還要有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。針對(duì)目前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，構(gòu)建兩支“專(zhuān)兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍是一種比較可行的途徑。所謂兩支隊(duì)伍，指的是校內(nèi)專(zhuān)任電子商務(wù)教師和農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)企業(yè)兼職教師相結(jié)合“知識(shí)、技能、項(xiàng)目”互補(bǔ)型師資團(tuán)隊(duì)。

兩支師資隊(duì)伍各有特長(zhǎng)，因此在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，專(zhuān)任教師主要承擔(dān)電子商務(wù)知識(shí)、技能的傳授，企業(yè)兼職教師則更多地承擔(dān)實(shí)際項(xiàng)目的演練和案例分享。在高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校一方面可以引兼職教師入校開(kāi)展講座、實(shí)踐課程的教學(xué)，以及專(zhuān)兼教師共同授課等；另一方面，兼職教師承擔(dān)了學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的教學(xué)指導(dǎo)工作。在農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品從業(yè)人員培訓(xùn)的過(guò)程中，雙方可以根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)需求，提供針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。

3.內(nèi)外銜接的教學(xué)實(shí)踐基地

教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)型人才意義重大。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，應(yīng)把握“層次化、多樣化”的特點(diǎn)。在校內(nèi)構(gòu)建農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，包括“課程模擬實(shí)訓(xùn)基地”、“教師工作室項(xiàng)目”、“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”等；在校外與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)企業(yè)合作，構(gòu)建校外校企合作型基地，包括“校外體驗(yàn)式企業(yè)基地”、“校外實(shí)操型企業(yè)基地”，以真實(shí)農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)項(xiàng)目、企業(yè)兼職教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

“雙目標(biāo)、雙渠道”的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和支撐環(huán)境等方面出發(fā)，提出了農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一種可行方案，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的因材施教、因地制宜，在一定程度上解決了農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，迎合了目前農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗麗.信息技術(shù)環(huán)境下“多維嵌套”式農(nóng)村電子商務(wù)應(yīng)用人才培養(yǎng)途徑研究[J].中國(guó)教育信息化，2014（16）：47-49.

[2]楊大蓉.職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)實(shí)用人才孵化模式研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（12）：125-128.

*基金項(xiàng)目：2014年度中華全國(guó)供銷(xiāo)合作總社課題（課題編號(hào)：GX1443）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673-0046（2016）2-0112-04