在思想品德課中滲透誠信教育的策略

黃玉蘭

【關鍵詞】思想品德 誠信教育 案例 故事 調查 表演 演講

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0019-02

中華民族的傳統美德——誠信，是人們為人處事的立身之本，也是衡量一個人的品德的重要準則。只有時時處處講誠信，才能贏得周圍的人的信賴，才能獲得社會的認可。初中學生處于品德可塑的黃金時期，思想品德課教師一定要抓住契機，充分利用思想品德課堂這個培養學生誠信品質的主陣地，培養學生的誠信意識和一諾千金的優秀品質。下面，筆者談談自己在思想品德課中滲透誠信教育的一些經驗。

一、展示案例，認識誠信

人的行動是受意念指使的，教師開展誠信教育非常關鍵的一步就是使學生獲得對誠信的正確認識。在教學中，教師可以多方位地為學生展示實際生活案例，有針對性地逐步引導，促使學生深入理解誠信并運用已有的知識進行正確判斷，幫助學生積累誠信經驗、培養誠信品質，使誠信成為指導學生行為的自覺力量。

例如，教學人教版思想品德教材八年級上冊的《誠信是金》一課時，筆者利多媒體課件直觀形象地向學生展示正反兩方面的案例。正面案例：小花和朋友約好周日午飯后在新華書店門口碰面。當天中午，小花提前到了約定地點，突然天空毫無征兆地刮起了大風，繼而下起了暴雨。小花等了約20分鐘，她以為朋友不會來了，正準備離開，卻看見淋成落湯雞的朋友狼狽地站在自己面前。那一刻，小花真正體會到了對人守信的內涵。反面案例：小明在考場上多次暗示小剛給自己傳遞答案。小剛心里很矛盾，傳遞答案無疑違反了考場紀律，而不傳遞答案肯定會影響朋友關系。最終，小剛選擇了傳遞答案。雖然兩人的友情依舊，但是小剛一點兒也不開心。這兩個真實生動的案例激發了學生的學習興趣，筆者相機引領學生理性分析常見的生活現象，使學生在腦海里準確定位誠信。這樣，能使現實生活與文本相互印證，幫助學生內化知識，從而提高了誠信教育的有效性。

二、趣味故事，引領誠信

初中學生往往不愿意接受教師直白的說教，所以教師必須改變“一言堂”的教學方式，打造豐富多彩的課堂，從而悄無聲息地培養學生的品德。小故事，大道理。簡單的故事往往蘊含著深刻的道理。教師可以利用學生愛聽故事的特點，在課堂上適時插入生動有趣的故事，豐富課堂教學內容。這樣做，一方面可以吸引學生的注意力，激活課堂；另一方面可以使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化。

例如，教學人教版思想品德教材七年級上冊的《自我新形象》一課時，筆者對教材進行研究和整理，總結出適宜對學生進行誠信教育的內容：發揮自己的潛能，與人為善，認同、尊重他人的想法與期望，借助誠信塑造自我新形象。在教學中，筆者穿插了商鞅“立木為信”、季布“一諾千金”、“曾參殺豬”等故事，讓學生意識到：一個人要想樹立自己的新形象，必須付諸行動。這樣，學生在聽故事的過程中潛移默化地接受了教育，培養了誠實守信的優秀品質。

三、實地調查，認同誠信

紙上得來終覺淺。如果教師開展誠信教育僅停留在認知階段，未免有些淺顯，學生往往不能夠深刻體會不講誠信會給自己、他人或者社會帶來怎樣的危害。在進行誠信教育時，教師應注意理論聯系實際，引導學生進行實地調查，細致分析所獲得的數據，學會質疑、探究，在實踐中認同誠信。

例如，在教學人教版思想品德教材八年級上冊的《做誠信的人》一課時，筆者組織學生深入農村、工廠、集貿市場、超市等地進行調查和訪問，內容包括：你是誠信的人嗎？你有過不誠信的經歷嗎？不誠信會有什么后果？調查結束后，學生撰寫調查報告或者小論文，還可以根據調查結果提出切實可行的合理化建議或者撰寫倡議書。在調查過程中，有的學生發現一些菜販子賣菜缺斤少兩，雖然得到了一時的利益，但是時間長了，其信譽掃地，生意越來越不好；有的學生發現某工廠為了趕工，產品質量無法保證，失去了客戶的信任，訂單越來越少……實地調查使學生深刻地體會到誠信的重要性和不講誠信的危害，這比讓學生在教室里靜靜地讀書或教師直接灌輸知識的效果要好得多。可見，教師要敢于放手，為學生營造創設良好的求知環境，促使學生主動發現、研究、探索。

四、情景表演，內化誠信

在傳統的思想品德課堂上，教師往往采用灌輸的方式開展誠信教育，把學生當成了“美德袋”，直接進行道德灌輸，這樣，學生就成了局外人，沒有深刻的情感體驗，被動接受道德知識，教育效果大打折扣。為了改變這種狀況，教師需要反思自己的教學態度，靈活采用多樣化的教學形式，組織一些學生喜聞樂見的活動。在實際教學中，筆者經常組織情景表演，把現實生活中的誠信案例與課本知識聯系起來，調動學生學習的積極性和主動性，提高誠信教育的效果。教師可以根據日常生活實際設置情景，吸引學生參與進來，親身經歷，讓學生自覺、主動地接受誠信教育。

例如，教學人教版思想品德教材八年級下冊的《維護消費者權益》一課時，筆者組織學生表演買賣日用品的場景。在表演中，有的學生賣書，有的學生賣筆記本，有的學生賣水果……在買賣的過程中，有學生買到了盜版書籍、劣質作業本以及缺斤少兩的水果，并為此譴責賣東西的學生。在此過程中，學生真實地體驗到了誠信經營的重要性。這樣的體驗真實、生動，能使學生深刻地領悟到誠信的重要性，有助于學生內化知識和教師實現教學目標。

五、主題演講，外化誠信

“一人講，大家聽，多向交流，達成共識”的主題演講是一種能感染情緒的實踐活動。學生要想順利登臺演講，需要對某個問題有充分的認識，有自己獨到且正確的見解，然后理清思路、形成文字。演講時，學生要以情傳情，以情激情，一方面用自己的情感感染聽眾，另一方面要清楚地闡述自己對某個問題的看法和觀點。在開展誠信教育時，教師可以適當組織學生開展主題演講活動。

例如，教學人教版思想品德教材八年級下冊的《尊重和維護隱私權》一課時，為了讓學生更好地理解誠信的實質，產生對誠信的認同，筆者組織了以“維護隱私，堅守誠信”為主題的演講活動。主題演講調動了學生的學習自主性，加深了學生的情感體驗。學生們傾聽了他人的觀點，汲取了他人的思想，相互交流，互通有無，增加了知識，培養了誠信意識，為踐行誠信行為打好了基礎。

總而言之，誠信是社會主義核心價值觀的重要內容之一，思想品德課教師一定要充分認識加強誠信教育的重要性，努力挖掘思想品德教材和誠信教育的結合點，把誠信教育融入思想品德教學中，引導初中學生健全和完善人格。

（責編 雷 靖）