師德問題需正確看待

邢璐

道德品行是人之為人的先決條件。于教師而言，他們對學生承擔著教書育人、言傳身教的示范作用，因此，具有高尚的師德是成為一名教師最基本的條件。某些教師違背師德對社會造成極其惡劣的影響，是教師群體中極為個別的現象，我們不能以偏概全，以點帶面。

作為一名一線教師，每天我都經歷著幾乎所有教師的共同生活：早晨7：30之前到校，除了常規的上課之外，還要集體備課、自主備課、評閱作業、與學生談心交流、進行教學科研工作等；如果是班主任，還要進行班級日常常規管理、班級文化建設、組織各項學生活動等一系列工作。在我的身邊，就有很多教師，她們即使每天在校馬不停蹄地工作到下班，回到家中還要加班才能完成批改作業等其他工作。

“師者，所以傳道授業解惑也。”工作上的盡職盡責，只是他們敬業奉獻的外在體現。很多教師都是極為熱愛自己的事業的，他們覺得自己的工作肩負著學生的未來，是十分有意義的。老師們在課堂上傳授知識，在扎實教學的基礎上銳意創新，適應時代發展和學生的學習需求；在課下，他們經常與學生交流談心，像朋友一樣引導和幫助學生更好地成長。這樣亦師亦友狀態，使教師和學生產生了深厚的情感，更加體現了教師與學生之間相互尊重的平等關系。

在法律層面上，《中華人民共和國教師法》和《未成年人保護法》都明確規定了教師的義務，每一位教師在上崗前都要學習并通過的教師資格審核，都會涉及到這兩個法律和教育學、教育心理學等相關內容。

新形勢下，習總書記提出成為一名好教師的四有標準：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。這無疑是對教師具有良好師德的更高更具體的要求。教師們正以一顆赤誠之心，努力貫徹并執行這一“四有標準”。

相信在所有教師的共同努力下，教育界能夠為祖國培育一代又一代棟梁之才。