多動兒童：乖，摸摸頭

王霞

慶慶（化名）剛入校時，對學校紀律非常不適應。上課的時候，同學們都坐在自己的座位上，他就拉這個扯那個，書桌里都是他的玩具。老師制止，他吐舌頭、做鬼臉。經過一段時間教育，他的這種行為不但沒有改變，還變本加厲了。由于他經常不經過別人同意就去拿同學的東西，大家都不愿意理他。遇到這種情況，他跟同學常常發生爭執。為了班級紀律，原任班主任不得不把他的座位安排在講臺邊。

憑經驗，我知道這是一個發育異常的孩子。于是，我與孩子的家長進行溝通，得知慶慶在產期出現過問題。在我的建議下，家長帶孩子到省腦科醫院進行了系統的檢查，確診為混合型多動癥。

慶慶爸爸是個出租車司機，母親沒上過學，在家開小店。慶慶是獨子獨孫，從小被爺爺奶奶寵愛著。在這樣的家庭環境下，他的自控能力發展受到了極大的限制，放任自己，無所畏懼。

1

為了能使他融入學校正常的集體教育生活中，減少他不正當行為的發生，我對他進行了一系列教育輔導。

任何事情，都要有目標，才能指導行為。對多動癥兒童進行教育，也需要首先確定教育目標。針對慶慶存在的問題，我制定了具體訓導目標：通過游戲、心理輔導、培養靜態興趣，加上家庭的協助，改變他擾亂課堂秩序的行為，提升有效注意時段，使他能以較穩定的情緒投入到學習生活中。

對兒童而言，靜和動是守恒的，越是限制他動，他越會多動，動夠了必然有安靜的過程。針對他的情況，在矯正的第一周，我有意識地指導他參加一些需要精力的活動。特別是借著三項鍛煉的機會，要求他參加、學會跳大繩。另外，他喜歡拿黑板擦玩，我就引導他參加勞動，負責擦黑板工作，并及時加以表揚、鼓勵。他很高興，干得很帶勁。這既轉移了他的注意力，也培養了他正確有序、認真做事的習慣。

2

針對慶慶喜歡表現的特點，在課堂上，我盡量創造機會讓他表現，只要有互動，就讓他上講臺表現，有時還請他做我的小助手，輔助教學。這促使他在一個時間段內可以靜心聽課，而且既不影響課堂教學，又克制了他的多動行為。

為了讓他學會遵循規則，我還設計了一些游戲，借助游戲里的規則，讓他在游戲中、在不知不覺中糾正不良行為，提升自控能力。

比如，我們組織學生進行搭城堡的游戲，讓慶慶和同學們分成組，每組成兩排相對而站，兩人雙手搭建兩座長長的城堡。從排頭開始，每組同學都要穿過城堡，再排到隊尾，看哪組先完成即為勝。在這個游戲中，分組是學生自由組合的，只要求兩組的人數一樣多。通過這個分組，使慶慶首先懂得，要得到同學的悅納，必須學會與同學合作，學會與同學協商，學會尊重別人的意見。而在通行城堡的過程中，慶慶一開始的時候總是搶著擠到前面去，結果本組同學反而落后，大家就有了意見。這時候，我們就馬上提醒他，如果不遵守游戲規則，就不能參加游戲。

幾次游戲后，他對游戲的規則熟悉了，也逐漸遵守，同學們也都能接納他了。當他違犯規則時，教師的提醒和制止他能接受，說明游戲的規則對他是有作用的。

3

一個人的思想決定了他內心的體驗和反應，要轉變慶慶的多動行為，必須讓他對多動行為有一個正確的認識。我試圖同他進一步溝通，幫助他認識到多動行為的危害性，增強克服多動行為的自覺性。

針對慶慶的多動行為多為無意識或者要求沒有得到滿足，我利用班會時間，帶著學生開展講故事或小辯論，引導學生特別是慶慶積極參與討論，使他在討論中懂得好動、不專心是學不好本領的，是不受人歡迎的。當然，任何教育都是一個漸進的過程。在對慶慶進行教育矯正的過程中，他還是經常做錯事，有一次竟然燒廢塑料把手燙傷。這時候，我在照顧、安慰他的同時，告訴他：這是因為他太多動，才傷害了自己。如果繼續下去，還有可能犯更大的錯誤。他有些害怕，表示以后不這樣了。通過這些活動，增強了他克服多動行為的自覺性。

多動癥的孩子常常會忘記紀律，特別是玩起來，就會忘記自己該怎么做。為了使慶慶能較好地控制自己的行為，每次活動之前，我都先找他談話，對他提出明確的要求。但提醒了不一定就能做到，在活動過程中，慶慶常常還會無法控制自己的行為。這時候就需要用語言、動作特別是眼神給予他一些必要的暗示，及時提醒他遵守紀律。經過一段時間，我和他形成了默契。

在這一階段的訓練中，我們主要是以事先提醒為主。在每一次活動前，讓慶慶先明了游戲或活動的規則，有意識地灌輸規則。與此同時，我們有一個重要的發現：每當他情緒激動時，我摸摸他的頭或背，他很快就會安靜下來，這時就比較容易接受我的意見。后來，當他上課做怪態而無法自控，或提醒不管用時，我就走到他的身邊，一邊輕撫他的頭或后背，一邊講課，他很快就安靜下來，認真聽講。再后來，只要我在他的身邊，他都能比較平靜、專注。我想：兒童，特別是多動癥兒童，長期接受批評訓斥，而缺乏安全感或認同感，一旦他們感受到安全，他們就會安靜下來。于是，這也成了我訓練慶慶和班上其他一些好動的孩子的一種特殊的方法。孩子們都喜歡我這樣對待他們，每當這時，他們的情緒格外愉悅，學習興趣格外高漲。

4

經過近一個月的訓練，慶慶的行為有了一些轉變。

興趣是最好的老師，人們在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心。多動兒童有個很大的特點，就是對其感興趣的活動注意力集中，因此，可利用其興趣培養他們的注意力。

在對慶慶的教育過程中，經過游戲活動的訓練，他的行為有了一些改變。但要讓他真正轉變多動表現，最重要的不是靠外力去制止或提醒他，而是要讓他專注于有益的活動，發揮他的興趣，使他在自己感興趣的工作學習活動中，集中注意力。

單一的活動，多動癥兒童不能持久，因此要培養他們更廣泛的興趣。根據慶慶的心理特點和能力，我們主要是培養他對一些簡單的靜態工作的興趣。多動癥兒童不知道自己喜歡什么，這就要求我們注意觀察，從他們細小的表現里去分析，將他對一些事物小小的喜歡轉變成興趣。因此，在教育過程中，我注重讓慶慶多看、多聽、多動手，逐步激發他潛在的興趣。在培養慶慶興趣的過程中，我特別注重表揚和鼓勵。當他做得好時，馬上表揚他，使他獲得喜悅。這樣有利于培養他良好興趣的形成，并使其注意力能趨向穩定，減少不良行為的發生。

慶慶喜歡看故事書，特別是有漫畫的書。我就讓他媽媽帶他到書店去，讓他選擇自己喜歡的書來閱讀。我也常常把兒子小時讀的書帶給他，他特別高興。經過一段時間，我發現，他的注意時間延長了。

慶慶喜歡做手工。每次勞動課上他都忙得不亦樂乎，盡管做的作品很不好。于是，我決定以幫助他完成手工作品來提升他的興趣，從而增強注意力。我安排手工制作較好的同學輪流幫他，當慶慶在大家的幫助下制作出第一個成型的作品時，他興奮極了，寶貝似的捧在手里。此后，每堂課，他都能在大家的幫助下完成作品，至少勞動課上的有效注意時間大大延長了。

5

又過了兩個多月，慶慶的行為又有了改變。在不良行為發生之后，他能接受別人的意見了，課堂紀律也有好轉，異常行為大大減少。這要歸功于他的興趣。因為經過一系列的活動之后，他培養了一些有益的興趣，為了能參加他喜歡的活動，他就必須控制自己的行為，而他做到了這一點，說明他內心的需要已經能成為他自控能力的一根指揮棒。只要他有需要，并知道怎么樣達到自己的需要，他就能有較好的表現，多動行為也隨之減少。

由于對慶慶的教育矯正只是在日常教育教學過程中進行，經常會受到很多難以控制的因素的干擾，如其他學生的不良行為影響，慶慶家庭成員中的不同意見等等，都會引發慶慶多動行為的反復甚至加重。但三個月的探索，慶慶的進步是明顯的，這令我十分欣慰。

每一個孩子都是上天賜給人間的天使。當天使的翅膀受了傷害時，我們必須用全部的愛心和明智的頭腦、科學的方法，解脫他們的困擾，讓他們得以快樂健康地成長。