目標在激勵中達成

丁仕祥

早上，我一進學校，小好就跑過來，向我鞠躬：“老師，早上好！”

我也向他打招呼：“早上好！你今天穿得真整潔！”

他不好意思地笑了笑，期待地望著我問道：“老師，您記得今天要干什么嗎？”

“不記得了。”我故意逗他。

“啊，老師您怎么忘了呢？您說今天要發表揚信給我的！”他著急地說。

我忍不住笑了：“放心，老師沒有忘記，剛才是逗你玩的。”

“嚇死我了。”他一邊說，一邊拍著胸脯，樣子煞是可愛。

小好是個機靈的孩子，就是特別貪玩，作業字跡潦草，平時也不怎么講究衛生。有一天，我為寫字進步比較大的小奇同學寫了一封表揚信，并拍照分享到班級群里。下課后，小好就跟上來問我：“老師，您說我的字還能寫好嗎？”

我不假思索地說：“只要你愿意，肯定能！”

看到小好還是有些不自信，我主動對他說：“你可以試試。老師答應你，只要你連續五次作業都能做到字跡工整，老師就給你頒發表揚信。”

小好伸出右手小拇指和我拉了鉤，然后拿著自己的作業本，跟著我回到辦公室，請我教他規范的寫字姿勢。我先為他糾正了寫字時的坐姿和握筆姿勢，然后告訴他，寫字其實并不難，只要看清字形，一筆一劃地寫，橫平豎直，撇捺展開，就一定能寫工整。他專心地聽著，不時地點頭，照著我的指示耐心地練習著。

最后，我摸著他的頭問：“你在老師這兒寫得還不錯，那能保證回家后也寫得這么認真、這么好嗎？”

“應該可以，我試試！”

第二天，作業收上來后，我首先找到小好的作業本，打開一看，眼前一亮：頁面干凈，沒有以往常見的污漬油漬，每個字大小均勻，不再像以前那樣大小不一，歪歪斜斜。我在評語中寫道：老師仿佛看到了你一筆一劃寫字的樣子，作業本就是最好的證明。你要相信自己有能力把字寫好！

課堂上，我把小好夸獎了一番，他的小臉羞得通紅。放學后，我特地叮囑他，別忘了我們的約定。他肯定地說：“老師，您放心，我一定會盡力的！”

連續五天，小好的作業都做到了字跡工整。按照約定，在全班同學的掌聲中，我為小好頒發了表揚信，他興奮地舉著信揮舞。我將這一幕拍成照片，發到QQ群里。

接著，我又向小好提出了新的挑戰：如果他能連續十天做到作業本整潔，字跡工整，就給他頒發獎狀和獎品。這次，小好也成功地做到了，且在此期間，他的衛生習慣同樣大有改善。而今天，就是我兌現承諾，為他頒發獎狀和獎品的日子。

從小好的轉變過程中不難看出，轉化學生要抓住最佳時機，通過一系列的鼓勵和獎勵，激勵學生在達成每一個階段目標的過程中，形成良好的學習生活習慣。

（作者單位：安徽省宣城市第八小學）