教育，需要這樣的歌者

鄭立平

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，用心做教育是時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任，創(chuàng)新做教育是時(shí)代賦予教師的一種使命。寧杰老師，就是向著這個(gè)目標(biāo)努力的一個(gè)老師。

人因夢(mèng)想而美麗。安逸的生活會(huì)使人怠惰，閑適的日子會(huì)使人消極，寧老師在畢業(yè)的前八年里，被分配到一個(gè)偏僻的分校，由于環(huán)境使然，其事業(yè)最美好的日子在安逸中度過(guò)，精力最充沛的時(shí)光在閑適中消磨，但是他對(duì)教育那顆熾熱的心始終沒(méi)有變，填報(bào)師范院校時(shí)的那顆初心始終沒(méi)有變，教育始終是他最理想的夢(mèng)想。因此，安逸的生活沒(méi)有讓他怠惰，閑適的日子沒(méi)有讓他消極，當(dāng)他了解了外界的美麗教育風(fēng)景后，毅然拋卻了閑適的生活，為了心中的夢(mèng)想而前行。

當(dāng)今的教育，需要有夢(mèng)想的人。

人因追求而卓越。理想是人們奮斗的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的方向；目標(biāo)越高遠(yuǎn)，前進(jìn)的步伐才能抵達(dá)更遠(yuǎn)。為了實(shí)現(xiàn)心中教育的夢(mèng)想，寧老師自覺(jué)結(jié)束了那段閑適的日子，主動(dòng)調(diào)到一所新的學(xué)校，在那里，他開(kāi)始了新的教育生涯。可是，在知識(shí)更新?lián)Q代的今天，越是接觸新的理念，他越是發(fā)覺(jué)到自己知識(shí)的滯后，越能感覺(jué)到教育的追求是無(wú)止境的。盡管他在新的學(xué)校已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但這仍不能滿足他對(duì)教育理想的新追求，于是他又通過(guò)努力考入了當(dāng)?shù)氐氖兰o(jì)學(xué)校。在世紀(jì)學(xué)校從教的十幾年來(lái)，他努力不懈，在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等刊物發(fā)表文章200多篇，還出版了自己的專著，慢慢地從眾多教師中脫穎而出。

當(dāng)今的教育，需要有追求的人。

人因創(chuàng)新而快樂(lè)。習(xí)近平總書(shū)記在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。教育亦是如此，只有教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，只有創(chuàng)新的人才才能謀求社會(huì)的發(fā)展。寧老師深諳此理，也為此而努力。因此，為讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，都參與到班級(jí)管理中來(lái)，他建立了十個(gè)“志愿者服務(wù)小組”；為調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，他成立了班級(jí)郵政局，發(fā)行班級(jí)電子郵票，完善了月班長(zhǎng)競(jìng)選和述職制度，把游戲規(guī)則和班級(jí)量化考評(píng)結(jié)合起來(lái)形成了“學(xué)銜制”，創(chuàng)辦了班級(jí)小報(bào)《小腳印》，實(shí)行了“教育熱點(diǎn)問(wèn)題討論”等活動(dòng)形式，采取獎(jiǎng)狀、喜報(bào)、嘉獎(jiǎng)令等多種激勵(lì)方式……一個(gè)個(gè)小小的舉措，創(chuàng)新了陳舊的教育模式，潛移默化地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而他也在創(chuàng)新中體驗(yàn)到教育的快樂(lè)。

當(dāng)今的教育，需要有創(chuàng)新精神的人。

人因堅(jiān)守而精彩。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，需要教育者耐心的堅(jiān)守。寧老師在教書(shū)的同時(shí)，堅(jiān)守素質(zhì)教育的本質(zhì)，更關(guān)注的是如何才能教好書(shū)——讓學(xué)生知道怎么學(xué)勝過(guò)單純灌輸課本上的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)勝過(guò)被動(dòng)完成老師布置的作業(yè)。所以，寧老師在課堂上擺起了“擂臺(tái)賽”，促使學(xué)生自覺(jué)去預(yù)習(xí)，主動(dòng)去探索，積極去回答；他探索實(shí)施了“一個(gè)分?jǐn)?shù)四個(gè)等級(jí)”的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)中的不足；他讓學(xué)生寫(xiě)試卷分析，為自己的學(xué)習(xí)情況查缺補(bǔ)漏……磨刀不誤砍柴工，這些舉措看似是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)際上是培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

當(dāng)今的教育，需要堅(jiān)守的人。

人因行動(dòng)而成長(zhǎng)。心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)引向成功。寧老師在多年的教育生涯中堅(jiān)持做著一個(gè)踐行者，一個(gè)不斷追求者。記得在2009年11月我剛剛成立“心語(yǔ)沙龍”時(shí)，他就積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。寒假期間，他關(guān)于學(xué)習(xí)《荀子》的教育心得交流獲得了大家的一致好評(píng)，后來(lái)他也在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中承擔(dān)起主要任務(wù)，包括“老班話幸福”活動(dòng)、“同讀共談一本書(shū)”活動(dòng)、編輯心語(yǔ)月刊、組織問(wèn)題研討以及七年來(lái)“全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)”在全國(guó)各地組織的多次公益活動(dòng)……他一直都在積極參與，并在參與中傳播了幸福，成長(zhǎng)了自己。

教師的一生中，不太可能有名垂青史的大事，我們也不太可能闖下驚天動(dòng)地的偉業(yè)，僅是懷著一顆溫潤(rùn)之心，用大愛(ài)做好小事，即可。

當(dāng)今的教育，需要像寧老師一樣的歌者！