默契，是一種心照不宣

周麗娜

默契，是不用言明的心靈相通，是彼此間的秘密協定。師生默契，是師生間愛意的流淌與傳遞，是心有靈犀的從容與淡定，是守護約定的心照不宣。

大蒲公英，再見！

“好，同學們，今天的課就上到這里！”我清了清嗓子，看著今天課上表現棒棒的孩子們，感到格外欣慰。這才是我們蒲公英班應該有的態度。“大家認真專注，一個個小臉紅紅的，手舉得高高的，發言響亮亮的，加油！”

此刻，下課鈴聲響起。

“好，下課！”

“起立，立正！”

“小蒲公英們，再見！”我隨口把同學們的稱呼改成 “小蒲公英”。

“大蒲公英，再見！”沒有絲毫猶豫，孩子們用比平時更響亮的聲音回應。繼而，我們開懷大笑。

我們的默契里，蒲公英不僅僅是一種植物或者一種稱謂。蒲公英凝聚著我們對班級的愛，我們彼此的愛。當一種班級文化深入人心時，教育也就成功了一半。

我的救火隊

完了，完了，我這個馬大哈呀！下課鈴聲把我驚醒。下一節是班會課，可一周總結用的獎勵卡卻忘了打印。我不禁焦慮又自責起來。

我趕緊跑到教室，如實地向班長說明了情況，并叮囑他，萬一我到晚了，先組織大家開始活動。交代完畢后，我迅速奔向文印室。

“周老師，周老師……”我隱約聽見有人在喊我。

“周老師，周老師！”誰這么執著？我停止腳步。

“你看，我們做的‘散步卡。”糖糖同學舉著五顏六色的彩紙說道。

上個星期，我發現獎勵卡快用完了，當時提議大家可以自己制作。后來覺得打印的更規范，就暗自打消了這個念頭。沒想到，宣傳組的同學已經默默地做好了。

看著糖糖可愛的樣子，我給了她一個大大的擁抱：“謝謝你，我的救火隊員。”

想在前面，也是一種默契。

這一刻，我們心照不宣

第五單元練習結束，我按照慣例在班上宣布了得“優”同學的名字。“敏嘉、睿杰、小楊、小程……”報到小程的名字時，教室里“哇”聲一片，幾個活躍分子還帶頭鼓起了掌。小程漲紅了臉，臉上露出不好意思又得意的笑容。

在前兩個單元練習中，小程的成績都是合格。閱讀理解題沒有做，作文沒有寫，就連按課文內容填空也空了好幾格。怎么辦？我嘗試給他減免作業，用加星的方式鼓勵他。

第五單元練習在即，為了增強他學習的信心，我把他叫來，遞給他一張練習卷：“小程，后天課上就做這張練習卷，你先拿去預習一下，好不好？”他有點猶豫。我接著說，“這只是給你預習用的，到時候，你還得重新做一張，而且必須得到‘優。行不行？”他輕輕地“嗯”了一聲，接過卷子。

我把目光投向他，他也笑著看我。這一刻，我們心照不宣。

（作者單位：江蘇省常熟市石梅小學）