高揚黨的旗幟 堅持黨校姓黨

牛麗慧

習近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話，從全面從嚴治黨、更好實現黨的執政使命的戰略高度，緊緊圍繞黨校姓黨，深刻闡述了事關黨校事業長遠發展的一系列重大理論和實踐問題，是指導新形勢下黨校工作的綱領性文獻。貫徹全國黨校工作會議精神，就是要高舉黨的旗幟，將黨校姓黨根本原則貫穿到黨校的各項工作中。

黨校姓黨是黨校辦學必須堅持的首要原則，堅持黨校姓黨原則，關鍵是要將黨校姓黨貫穿于教學、科研、行政、后勤等各項工作之中，融入到黨校教師和管理人員的思想與行動之中。唯此，才能承擔起黨所賦予黨校的歷史使命和責任。

找準黨校辦學的方位感。黨校教育不是一般的知識傳授，而是集理論武裝、黨性教育和能力提升于一體。黨校教育必須貫徹黨的干部教育方針，遵循干部教育規律和干部成長規律，適應黨的干部教育和理論武裝的要求，促進干部素質和能力的提高。這是認識和把握黨校教育規律的落腳點。黨校辦學如果方向不明確、定位不準確，就無從談主業主課及教學針對性、實效性等具體內容。因此，在新形勢下黨校工作必須進一步明晰辦學方向，以明確的培養目標、科學的定位和嚴格的要求，保證干部教育的培訓質量。

增強質量立校的責任感。必須把黨的理論教育和黨性教育作為黨校教育的主課，大力提升科研水平和影響力，把黨校建設成為黨委和政府的重要智庫；切實發揮黨校培訓黨員領導干部的主渠道作用，推動黨員領導干部強化戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、底線思維，全面提升能力素養，解決新形勢下能力欠缺、“本領恐慌”等問題，更好地推進國家治理體系和治理能力現代化；在黨校工作中善于把“兩點論”與“重點論”結合起來，深入探索研究黨校辦學規律，為進一步提高黨校辦學質量積累經驗。

增強從嚴治校的緊迫感。學為人師，行為世范。要培養“四個鐵一般”的學員，就需要“四個鐵一般”的教師隊伍，更需要“四個鐵一般”的制度保證。要教育引導黨校教師增強看齊意識，與黨中央保持高度一致，在遵守黨的政治紀律和政治規矩等方面帶頭示范，作出表率，從思想、政治、作風等方面嚴起來、強起來，讓春風化雨的思想引領、潛移默化的黨性教育、高山仰止的道德追求，成為黨校教師的獨特優勢和亮麗風景線。

干部教育是一種特殊的教育，既要符合教育的一般規律，也要遵循自身的特殊規律。堅持黨校姓黨原則，還需要加強對干部成長規律和干部教育培訓規律的研究。

深入分析干部成長的共性因素，把握干部教育的主要需求。對干部進行教育，就要做到對干部成長的共性因素心中有數。堅定的政治信仰、高尚的道德情操、執著的敬業精神、深厚的理論修養、合理的知識結構、頑強的意志品質、強烈的公仆意識等方面，既相互聯系又各有側重，決定著干部的整體素質，體現了干部教育的主要需求，是干部成長的共性因素。習近平同志指出：“干部教育培訓的內容主要包括理論教育、知識教育、黨性教育三個方面。其中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵。”概括來講，理論教育、知識教育和黨性教育是干部教育的主要需求，需要在干部教育培訓中得到充分體現。

深刻認識干部教育的共性要求，著力增強領導干部的六種意識。習近平同志指出，干部教育培訓要符合“三適應、三促進”的總要求，即“適應黨和國家的大局，促進黨的中心任務的落實；適應黨的干部教育和理論武裝的要求，促進干部素質和能力的提高；適應黨的理論建設的要求，促進理論創新和實踐創新。”概括來講，“三適應、三促進”是干部教育的共性要求。根據這一共性要求，在干部教育中要著力培養各級干部的六種意識，即問題意識、接受監督意識、紀律意識、公仆意識、法治意識和民主意識等。

深刻把握干部教育對象的層次性，對各級各類干部實施差異化教育。習近平同志強調：“把干部教育培訓的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結合起來，有所側重地開展干部教育培訓，是增強教育培訓的針對性和實效性，提高干部教育培訓質量的關鍵。”具體來說，對中青年干部的培訓，要以強化理想信念、增強黨性修養和加強實踐鍛煉為重點，著力開展政治理論、國際視野、戰略思維、服務發展能力等方面的教育培訓，培養造就一支忠誠于黨和人民事業、勇于開拓創新、善于推動科學發展、堪當歷史重任的中青年干部隊伍。對基層干部的培訓，要以增強宗旨意識、法治意識、責任意識，提高執行政策、推動發展、服務群眾、促進和諧的能力為重點，著力開展糾紛調處、應急管理、依法行政、社會建設、產業發展、基層組織建設等方面的教育培訓，培養造就一支守信念、講奉獻、有本領、重品行的基層干部隊伍。

習近平同志明確告訴我們，抓好黨的理論教育和黨性教育是黨校教學的首要任務，同時也是各級黨校要始終承擔的一項政治責任，是堅持正確政治方向的具體體現。

進一步調整教學布局。要把習近平總書記系列重要講話精神作為理論教育的中心內容，對教學布局進行跟進式調整，確保理論教育和黨性教育專題在教學安排中的主課地位。同時，要引導學員讀原著、學原文、悟原理，堅持及時學、重點學、深入學，做到學而信、學而用、學而行，進一步堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，提高學員分析和解決實際問題的能力，更好地運用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

進一步創新教學形式。建立和完善以問題為導向的教學組織運行管理機制，有針對性地設置理論教育和黨性教育單元，實行更加嚴格規范的集體備課、課前試講等制度。鼓勵和引導教師運用研討式教學、案例式教學、體驗式教學、情景模擬式教學和現場教學等多種教學方式。把學員工作經驗交流和黨性分析等納入教學活動，重視新媒體和信息技術在教學中的運用，適應時代發展變化，不斷增強教學的吸引力。

進一步發揮科研支撐作用。緊緊圍繞區域發展過程中的重點、熱點、難點問題和教學中心開展科研工作，當前尤其是要加強對習近平總書記系列重要講話精神的研究，加強對“四個全面”戰略布局的研究，加強對基礎理論和重大現實問題的研究，建立健全科研考核激勵機制，更好地為推進黨的理論創新服務，為提高理論教育和黨性教育質量服務，為黨員干部學習貫徹中央精神提供正確引領和學理支撐。

堅持從嚴治校，營造良好校風。從嚴治校，是全面從嚴治黨在黨校工作中的具體體現，是對黨校校風、校紀、校規的根本要求。《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，在涉及教學、科研、師資隊伍和干部隊伍建設乃至一切辦學活動的內容中，都貫徹和體現了從嚴治校的要求。對教師教風的要求、對學員學風的要求，都是從嚴治校的題中應有之意。

堅持從嚴治教，營造良好教風。強化黨校教師思想建設，嚴明紀律要求，教育引導教師自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻牢記黨校教師身份，熱愛黨校、珍惜榮譽，對黨忠誠、政治堅定，嚴守紀律、嚴謹治學，以良好的職業道德修養、較高的理論政策水平和扎實的專業知識，獲得認可、贏得威望，努力成為合格的“布道者”和“熔爐工”。

堅持從嚴治學，營造良好學風。堅持從嚴治學，必須健全學員學習和生活管理規范，通過嚴抓入學教育、嚴抓黨性分析、嚴抓組織生活、嚴抓學習考核，切實增強學員的守紀律講規矩意識，教育學員無論什么身份、什么職務，都要作為學員嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理，自覺維護教學秩序，認真落實從嚴管理學員的責任。