高價(jià)補(bǔ)情商折射的是教育缺失

林春

不補(bǔ)學(xué)科補(bǔ)情商。最近，有位初三學(xué)生的媽媽反其道而行之，花了近2萬(wàn)為孩子購(gòu)買了一套情商課，引來(lái)家長(zhǎng)圈一片唏噓。黃女士告訴記者，之所以讓女兒李曉去學(xué)情商課，是因?yàn)橛X(jué)得女兒還不具備健全的人格、健康的心態(tài)，而這些學(xué)校都沒(méi)有系統(tǒng)地教。（2016年9月20日《新聞晨報(bào)》）

“分?jǐn)?shù)為王”“唯分?jǐn)?shù)論”是當(dāng)前教育的一個(gè)主要弊端。處在應(yīng)試環(huán)境的大前提下，很多孩子一天到晚都忙于學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，漸漸淡化了與人交往的能力。

學(xué)校需要成績(jī)。成績(jī)決定著升學(xué)率，更決定著學(xué)校來(lái)年的招生情況和學(xué)校的知名度，所以，學(xué)校較為注重文化成績(jī)的訓(xùn)練。在這樣整體的結(jié)構(gòu)框架下，學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)很難一下有所改變。成績(jī)是考核教師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)系著相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比，教師在培養(yǎng)孩子人際交往能力的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，在每天學(xué)習(xí)時(shí)間如此緊張的情況下，教師也很難進(jìn)行相應(yīng)的情商輔導(dǎo)。一般的任課教師只是單純負(fù)責(zé)所教科目，培養(yǎng)孩子情商的工作都落在班主任肩上，由于專業(yè)知識(shí)的缺乏和孩子人數(shù)眾多，導(dǎo)致很多班主任在開(kāi)展培養(yǎng)孩子情商工作時(shí)，心有余而力不足。

情商是一個(gè)人最重要的社會(huì)能力。情商高的人能夠愉快地與人相處，正確地處理人際關(guān)系，情商低的人，在生活中卻會(huì)處處碰壁，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子智力的時(shí)候，也不要忘記對(duì)孩子情商的培養(yǎng)，高雙商，才會(huì)成就燦爛的人生。