自動化專業就業勝任力模型構建研究

李懷暉 楊桂華 陳靜

摘要：通過調查近期職場行情，文章闡述了人才市場在現代和未來對自動化專業人員的知識結構和技術能力的需求特點，探究了自動化行業領域的就業勝任力因子及其結構，構建了自動化專業大學生就業勝任力模型，為以后高校的人才培育和教學模式改革創新提供了理論和實踐依據。

關鍵詞：勝任力；模型構建；就業；自動化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0027-02

一、引言

我國自高校擴招以來，高等教育逐漸由“精英教育”轉向“大眾教育”，隨之而來，大學生的就業壓力給學校及學生個人也產生了一定的影響。經調查分析，影響成功就業的因素較多，可分為兩大方面：一方面是外在的就業形勢，例如經濟發展帶動的職業結構和就業方式變化等；另一方面則是學生自身具有的就業能力。為解決當前大學生的就業壓力問題，文章針對自動化專業大學生就業勝任力構成因素分析，構建自動化專業大學生就業勝任力模型，為以后高校的人才教育模式改革提供理論和依據。

二、自動化專業大學生就業勝任力因素分析

大學生的就業能力問題，即就業勝任力，是指能成功獲得職業崗位的能力，是促使大學生能夠成功就業并在以后的工作中取得高績效的知識、技能、素質或特質[1，2]。它不僅包含個體獲得工作的能力，還包含個體保持工作的能力。現構建自動化專業的就業勝任力模型，為保證模型的科學性和有效性，構建模型的方法采用了文獻法和實地調查分析相結合的研究方法。

1.自動化領域所需人才能力調查分析。當今，自動化學科向著多學科交叉、多層次、開放型和集成化的方向發展，自動化系統也從技術上向著信息化、網絡化、智能化的方向發展，形成了多功能集成、多設備集成、大信息量融合的大型復雜工業自動化系統[3]。隨之，對從業者的知識結構和技術能力也提出了全新的要求。通過走訪廣西、廣東等地的一些企業，從近期職場行情來看當今社會在自動化領域方面的人才需求特點是：高層次研發人才需求呈現旺勢；高級技能型工人需求量大，具有一線操作和管理經驗的高技能工人呈現供不應求的態勢；復合型、實用型、經驗型人才是需求重點。這些部門對從業者要求具備的基本素質和職業能力如圖1所示。

2.自動化行業領域就業勝任力因素分析。綜合以上調查結果，并在此基礎上結合一些專家的通才就業勝任力模型研究結果[4]，探究自動化行業的就業勝任力因子及其結構，現將勝任力因子歸納如下：①工作心智能力為第一公因子，包括較強的團隊合作精神、良好的人際關系及協調能力、分析與集中型思維能力。這是工作者必須具備的心態特質。②專業才能為第二公因子，包括了英語、數學、計算機應用能力，表達、實踐和基本的崗位能力，這代表了職業的適任能力。專業才能首先來源于我們對部門崗位的需要，其次表現為如何以專業才能執行工作并產生影響。③改善、創造力為第三公因子，包括應變能力、職業的拓展能力、學習新技術能力與知識轉移能力、合格的政治素質、遵守行業規范和法律。具有創造力的人同時需要信守承諾，遵守法律，才能對社會及人類做出貢獻。④追求卓越的成就導向為第四公因子，包括自信心、成功感、主動性等，也就是具備健康的身心素質和高度的工作熱情、責任感。具有高成就導向的人不斷地為自己設立更高的標準，不懈地追求事業的進步。勝任力是個人與企業部門兩個主體關系高度契合形成高績效、人盡其才的表現，按照他們的契合度，將職業勝任力四大公因子分成四個等級狀態：第一級是工作心智能力，是個人與企業兩類才能資源狀態，他們呈非顯性結合；第二級是專業才能，是個人進入崗位職能執行任務的操作能力；第三、四級勝任力因子對高績效的貢獻價值不斷增加，等級越高，工作者對崗位勝任力的人性品質越好，其職業素養也越高，優秀員工與普通員工的差別就在于第三、四級的改善創造性和追求卓越的價值觀。

三、自動化行業就業勝任力模型

勝任力模型是個人與組織相契合的不同勝任力要素被整合的結構體，四大因子以不同的比重影響著自動化行業的就業勝任力，而且因子之間也存在著顯著相關性。追求卓越成就導向、創造力是個體高績效水平勝任的核心發展潛質，是現代職業人終生就業必須具備的內隱職業素養，而專業才能、工作心智能力則指基本的職業資格或適任力，它們構成了現代職業人的基本職業素養，可以通過外在行為或態度被觀察和測量。內隱發展潛質只有與外顯適任性職業素養協調發展，才能成為優秀的現代人才。針對自動化專業就業能力分析，可概括為四種特性，即專業性、技能性、發展性和心態性，此四維度特性展開包括了工作心態能力、專業執行能力、人際智慧能力、學習成長管理能力、自我管理能力五項勝任力因子，而每個模塊又包括多種二級勝任力特征因子：①工作心態能力包括：心理承受能力、責任感、吃苦耐勞精神、就業價值認知、敬業精神等；②專業執行能力包括：英語、數學、計算機應用能力、電工操作技能、常規和專用自動化儀表的使用與維護、控制系統識圖與制圖、生產過程中故障判斷與排除、集散系統及總線系統操作技能、項目研究開發和管理能力等；③人際智慧能力包括：溝通、團隊協作、洞察力、尊重意識等；④學習成長管理能力包括：自我學習、進取心、創新、知識思考與信息整合能力等；⑤自我管理能力包括：自律、自我狀態調控、原則性等。

四、就業勝任力模型實證分析

以上述自動化行業通用就業勝任力模型結構中的特征因子為基礎編成訪談問卷，就“你認為欲使自己的工作富有成效，應具備哪些能力？”這個中心問題，走訪一些具有1～5年工作經驗的職場從業者（簡稱社會人）以及面臨畢業的大學生（簡稱大學生），并對調查數據進行邏輯分析后得知，當今企事業用人單位對大學生工作勝任力的看法：認為他們應該具備求職心態品質、學習成長管理、人際智慧、專業能力、自我管理等五項勝任力因子，在測試中選取出現頻次比較高的19個就業勝任力二級特征因子。按照每個二級勝任力因子滿分60分，得分：36分（表示及格）、42分（中等）、48分（良好）、54分（優秀），做出就業勝任力狀況調查結果折線如圖2。

由圖2可知，社會人與大學生相比較，除了探索心和自我激勵兩項因子不及大學生外，其余都優秀于大學生，并且差異明顯，尤其大學生的就業價值認知、生涯目標、自信心和進取心得分狀況比較低，反映出大學生適應能力、自我認知能力比較差，這也是影響大學生簽約就業的關鍵。因此，以社會需要為出發點，高等教育應該朝著成長其職業勝任能力的方向努力。

五、結論

通過以上分析，用人單位選擇大學生的標準，既注重專業知識與技能，也更關注學生的誠信、敬業精神、吃苦耐勞、心理承受能力、創新能力、溝通協調能力等。因此，關注大學生就業勝任力是提升就業率的關鍵，高等教育不僅著眼于學生的初次就業勝任力的提升，還要努力培養學生的學習成長能力，提高學生個人生存的競爭優勢，提升其終身就業勝任能力。

參考文獻：

[1]Spencer L.M.，McClelland D.C.，& Spencer Competency assessment.methods：History and state of the art[M].Boston：Hay-McBer Research Press，1994.

[2]劉新民，王壘，等.大學生就業勝任力模型的分析[C]//中國論文，2009，25（4）.

[3]侯世瑞.淺談自動化專業人員具備的能力和素質[J].科技信息，2012，（13）.

[4]高永惠，周永生，趙瑞峰，等.教學做合一課程教學新模式[M].昆明：云南大學出版社，2012.