當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題和就業(yè)途徑及方法的探索

趙豫

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平日益提高，我國(guó)的高等教育模式也有了重大的改變。高考錄取率由1997年的5%左右一路飆升到了2015年的74.3%左右。高等教育已經(jīng)不再是少數(shù)“精英”的特權(quán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。作為其中一支的醫(yī)學(xué)專業(yè)，同樣面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。本文從分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，總結(jié)和歸納醫(yī)學(xué)生就業(yè)途徑與方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；就業(yè)途徑；就業(yè)方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，大家都愈加重視健康問(wèn)題，按說(shuō)醫(yī)學(xué)專業(yè)將成為非常熱門(mén)的專業(yè)，仿佛就業(yè)難的問(wèn)題不應(yīng)該出現(xiàn)在這種“熱門(mén)專業(yè)”中。然而實(shí)際情況卻并非如此。據(jù)新華社報(bào)道，由于學(xué)制過(guò)長(zhǎng)、資格考試設(shè)置不合理等，致使醫(yī)學(xué)生就業(yè)愈加困難，醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)行與基層缺醫(yī)生的兩頭“撂荒”現(xiàn)象在日漸加劇。

一、目前我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，《健康報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道，50%多的應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生未進(jìn)入衛(wèi)生系統(tǒng)或未就業(yè)，這個(gè)數(shù)據(jù)或許更能說(shuō)明問(wèn)題。然而與之相對(duì)應(yīng)的，卻是基層醫(yī)生面臨大量缺口，“看病難”問(wèn)題日益嚴(yán)重。

為解決農(nóng)村看病難的問(wèn)題，自2010年起，國(guó)家開(kāi)展“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生”免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃，此類(lèi)醫(yī)學(xué)生必須與培養(yǎng)學(xué)校及當(dāng)?shù)乜h級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)簽署定向就業(yè)協(xié)議，承諾畢業(yè)后到生源地基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)至少6年。這些醫(yī)學(xué)生看似在上大學(xué)前就找到了將來(lái)的工作，然而事實(shí)又是否真的如此呢？2015年是第一批5000人定向醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)年，然而卻有相當(dāng)多學(xué)生反映，他們?cè)趫?bào)到和就業(yè)過(guò)程中，遇到了諸如縣衛(wèi)生局拖沓，不予辦理安排入職，不予“納入編制管理”等眾多問(wèn)題。

也并非所有醫(yī)學(xué)生都面臨就業(yè)難的問(wèn)題。大多數(shù)名牌大學(xué)的畢業(yè)生以及多數(shù)的碩士、博士畢業(yè)生找工作還是比較輕松的。另外部分醫(yī)學(xué)專業(yè)，例如“男護(hù)士”，也是有很好的就業(yè)前景的。據(jù)調(diào)查表明，男生學(xué)護(hù)理越來(lái)越“吃香”，就業(yè)率近乎100%。而與之相對(duì)的是國(guó)內(nèi)男護(hù)士人數(shù)比例卻不足2%。然而對(duì)于實(shí)力較弱的大學(xué)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，以及專科學(xué)校的醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)卻是非常難的。所以說(shuō)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難既是普遍的，卻又是相對(duì)的。

二、我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)制度僵化

曾有專家提出數(shù)據(jù)稱，從2008年到2013年，中國(guó)新增高等醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生近289萬(wàn)人，但同期新增醫(yī)生數(shù)僅有59萬(wàn)人，二者比例接近5∶1。為何會(huì)出現(xiàn)如此大的反差呢？從現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生就業(yè)機(jī)制來(lái)看，醫(yī)生就業(yè)多受縛于一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，當(dāng)放棄在現(xiàn)有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作后，很難重新找到另一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)就職，其就業(yè)制度很不靈活，這大概是大量醫(yī)學(xué)生最終放棄從醫(yī)的主因。

（二）用人單位招聘條件苛刻

現(xiàn)如今眾多醫(yī)療機(jī)構(gòu)過(guò)分重視學(xué)歷文憑，有些非重點(diǎn)院校的畢業(yè)生不予錄用，有些要求應(yīng)聘者擁有碩士及以上學(xué)歷，有些機(jī)構(gòu)還要求應(yīng)聘者有一定時(shí)間的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)。試問(wèn)面對(duì)如此苛刻的條件，有多少人能應(yīng)聘成功呢？畢竟高等學(xué)府或者更高學(xué)歷的畢業(yè)生只是少數(shù)。何況部分用人單位還存在性別歧視等現(xiàn)象。

（三）學(xué)校培養(yǎng)方式不正確

如今眾多學(xué)校出于種種原因，競(jìng)相擴(kuò)招醫(yī)學(xué)生，實(shí)行“寬入寬出”政策，看似培養(yǎng)了一大批醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，而實(shí)際上，也僅僅是培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，而培養(yǎng)不出合格的醫(yī)生。培養(yǎng)醫(yī)生，應(yīng)該是一個(gè)精細(xì)化的過(guò)程，其過(guò)程不能有絲毫差錯(cuò)，否則就是在拿病人的生命開(kāi)玩笑。然而眾多院校卻是粗放管理，規(guī)?；囵B(yǎng)。如此培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生難就業(yè)也是在意料之中的。

（四）學(xué)生本身?yè)駱I(yè)觀念陳舊

大多數(shù)畢業(yè)生，不僅僅是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，都想找到一份高薪而穩(wěn)定的職業(yè)。對(duì)于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，那些醫(yī)療設(shè)施完善、等級(jí)較高、大中城市的大中型醫(yī)院無(wú)疑是最好的選擇。然而“眼高手低”的問(wèn)題卻是屢見(jiàn)不鮮。能力不足卻想“一步登天”的大有人在。另外由于所謂的“面子”或其它的一些問(wèn)題，大多數(shù)畢業(yè)生不愿意從基層做起。對(duì)于“男護(hù)士”這個(gè)爭(zhēng)議較大卻將近100%就業(yè)率的崗位，更是鮮有問(wèn)津。

三、我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)途徑及方法研究

（一）國(guó)家完善相應(yīng)政策

首先，應(yīng)該活化醫(yī)學(xué)生就業(yè)機(jī)制，讓醫(yī)學(xué)生有更多的自主權(quán)。放開(kāi)醫(yī)生的自主執(zhí)業(yè)權(quán)，鼓勵(lì)醫(yī)生開(kāi)辦獨(dú)立診所，讓醫(yī)生能在公立醫(yī)院、社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、私人診所之間更加自由的流通。其次，要完善醫(yī)療人員，尤其是基層醫(yī)療人員的福利機(jī)制，鼓勵(lì)更多醫(yī)師到基層工作。另外還要完善各種有關(guān)醫(yī)務(wù)人員的法律法規(guī)并不斷完善配套法規(guī)，避免定向醫(yī)學(xué)生仍無(wú)法就業(yè)等問(wèn)題再度出現(xiàn)。

（二）用人單位放寬錄用條件

用人單位招聘不應(yīng)只看重學(xué)歷，畢竟“高分低能”、“低分高能”的情況是存在的。錄用畢業(yè)生時(shí)應(yīng)該更加重視其本人的能力。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的“新人”也不要一并拒之門(mén)外，畢竟“新人”可塑性更好。給他人一個(gè)展示自我才能的機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)發(fā)掘他人才能的機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方式

學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的理念，嚴(yán)格把控好醫(yī)學(xué)生的質(zhì)量關(guān)，在教學(xué)方式上應(yīng)該實(shí)行精英式、精細(xì)化管理，讓大家對(duì)學(xué)校走出的醫(yī)學(xué)生安心、放心。另外，在教學(xué)時(shí)最好能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）醫(yī)學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念

畢業(yè)生要樹(shù)立起職業(yè)平等觀念，不要看不起基層醫(yī)療人員，不能歧視任何一個(gè)崗位的工作人員。同時(shí)要對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，找到適合自己位置。而且也不必非要從事醫(yī)師行業(yè)，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的制藥業(yè)，醫(yī)療設(shè)備的采購(gòu)和銷(xiāo)售工作等等都是不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]余敏.全球青年就業(yè)形勢(shì)分析[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-4-25

[2]曾燕波.《青年八大熱點(diǎn)問(wèn)題》[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2007： 34

[3]張笛梅.高等教育60年[J].中國(guó)高等教育，2009 17： 10-13

[4]《中國(guó)2001-2015年衛(wèi)生人力發(fā)展綱要》[R] . 2002

[5]黃進(jìn)，王海清，董欣欣，等醫(yī)學(xué)本科生基層就業(yè)意愿調(diào)查及其影響因素分析田醫(yī)學(xué)與哲學(xué)：人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版，2010 （4）：28 29

（作者單位：南昌大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院）