素材 “提取化用”之技法例談

程必榮

所謂“提取化用”，就是對有關素材進行部分提取，根據表達的需要，再重新組合轉化為自己的語言進行寫作。它是作者對素材積累的濃縮與升華，是作者情感醞釀的奔突與發(fā)展。

在寫作時，我們應如何“提取化用”有關的素材呢？

1.緊扣文章的題目，提取化用詩文里的有關名句，營造優(yōu)美意境，做到文與題有機統(tǒng)一。

【例文】

當暮色四合時，一燈如豆，一書如帆，送我至文學的門口。那東臨碣石的一代梟雄，“釃酒臨江，橫槊賦詩”，即使歲月染白了他的須發(fā)，他依舊能夠高唱“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的不屈之音，那一份遒勁雄渾的意氣，常使我擊節(jié)而贊。那在亂世里漂泊沉浮的詩性女子，將國家之恨紡成染柳煙濃，縱然“簾卷西風，人比黃花瘦”，也依舊要在絕滅之境，用柔弱的才情，留下濃墨重彩的一筆。那些鏗鏘或柔美的辭章，濺落在歷史的長河里，激蕩起遙遠的絕響。（《站在文學的門口》）

【運用說明】題目是《站在文學的門口》，文章就必然要有文學的味道，這位考生緊扣這一題目，恰到好處地引用和化用曹操、李清照的有關詩句，營造出一種詩意的意境，使文章言簡而意豐，散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣，既做到了文與題的有機統(tǒng)一，又彰顯了不凡的文學素養(yǎng)。

【適用話題】文學的魅力/遠大的志向/個性與人格/歷史與現實/個人遭遇與社會環(huán)境

2.根據說理需要，提取化用有關的成語故事，組成言簡意賅的論據，精辟地論證文章的觀點。

【例文】

齊白石的蝦、徐悲鴻的馬似乎成了畫界一座不可逾越的高山。若刻意模仿，必定邯鄲學步。但是齊白石之后，又有多少蝦隨意舞動那一紙清波；徐悲鴻之后，又有多少駿馬任意奔馳出一卷平川。我們要做的僅僅只是表現出自己，展現自己的風采。（《給自己一方天空》）

【運用說明】成語“邯鄲學步”出自《莊子·秋水》，說的是燕國壽陵有個少年，聽說邯鄲人走路很好看，就去邯鄲跟人家學習步法。可是，折騰了許多年后，他不僅沒有掌握邯鄲人走路的獨特技能，還忘記了自己原來走路的步法，結果只好爬著回家。作者恰當地化用這個成語故事，準確地論證了自己的觀點。

【適用話題】有主見/展現自我/取人之長，補己之短/模仿與創(chuàng)新/學無止境

3.抓住文章的關鍵詞，提取化用有關的典故，給讀者以聯想的余地，讓人回味無窮。

【例文】

一代先賢大禹“三過家門而不入”，從中我們看到了責任，也看到了毅力和奉獻。因此，我們很容易明白古代勞動人民是憑什么“人定勝天”的。大禹治水，成功當之無愧吧？

一代名主劉備“三顧茅廬”。從中我們看到了禮賢下士，以誠待人，也看到了不屈不撓的優(yōu)秀品質。因此，我們很容易明白諸葛孔明為何會為其“鞠躬盡瘁，死而后已”。劉備最終能三分天下，誰能說“不”呢？

一代圣人孔子“三人行，必有我?guī)煛薄闹形覀兛吹搅酥t虛好學，也看到了教育家崇高的精神境界。因此，我們很容易明白孔子為何能夠成為一代文圣，為何千年之后世人仍去祭拜他。孔子名垂千古，這是文化的感染力吧？（《說“三”道“世”》）

【運用說明】三段文字，考生每一段都抓住“三”這個關鍵詞提取化用相關的典故：大禹“三過家門而不入”，無私奉獻傳美名；劉備“三顧茅廬”，委自屈尊成帝業(yè)；孔子“三人行，必有我?guī)煛保t虛好學做圣人。每一個典故的背后都是一段佳話，都是一段歷史，也都是一方世界。作者巧妙地化用了這些典故，拓展了文章的容量，給讀者以聯想的余地，讓人回味無窮。

【適用話題】崇高精神/美好品格/毅力和奉獻/鞠躬盡瘁，死而后已/成功之所在

4.圍繞一個中心，提取化用有關的名人軼事，描摹精彩的畫面讓文章熠熠生輝。

【例文】

敬畏與自己相關的生命，此生有責。看，那為了讓獨居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，它提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告訴我們，敬畏愛人的生命；聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時吟出的“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”的詩句，它教導我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定要明白，只有當我們因敬畏而為與自己相關的生命負起責任時，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。（《致陳先生的一封信》）

【運用說明】這個文段，作者巧妙地化用潘岳、荀粲、元稹等這些名人軼事，描摹出精彩的畫面，并通過畫外音——“看，……它提醒我們……；觸，……它告訴我們……；聽，……它教導我們……”這些極富形象的語言點化，使原本較為抽象的“敬畏生命”變得真切可感。充分體現了作者駕馭素材和運用素材的非凡能力。

【適用話題】敬畏生命/關愛生命/親情與友情/責任與擔當

5.用真摯的情感提取化用有關的素材，抒寫自己的感悟，有力地論證文章的中心。

【例文】

我無法擁有像2014年感動中國人物陶艷波那樣的媽媽，她陪兒子讀書十六年，成為兒子的同桌和耳朵，她讓兒子聽見了這世界的輕盈和無聲的愛。而我的媽媽，卻只能在擺攤兒掙錢回來時給我?guī)б槐尽栋餐缴挕罚沁@樣一本書，使我對閱讀產生了興趣，開啟了我心中的一扇窗。我慶幸我擁有雖然無法陪伴我，卻時刻關心我心靈的母親；我慶幸我雖然沒有正常人的聽力，卻能自己開啟文學這扇窗。（《為自己開扇窗》）

【運用說明】作者在這個文段中不是通過概述的文字運用2014年度感動中國人物陶艷波的事例，而是用真摯的情感化用這一人物素材并將自己的事倒融進文章中，讓每一個文字都帶有自己的體溫，用自己的生活體驗去渲染對陶艷波這則素材的感悟，從而有力地論證了文章的中心——“靠自己，為自己開扇窗”，最終收到了與概述性的文字表達完全不一樣的效果。

【適用話題】母愛的偉大/親情的力量/教育的藝術/感悟成長/自立自強