淺析主題班會在班級管理中的作用

白喜彥 華顏玲 彭立勃

摘要：班會是以班級為單位召開的會議，是班級組織對學生進行思想政治教育的一種重要的組織形式。班會的形式多種多樣，但其中最重要的就是主題班會。怎樣把主題班會設(shè)計好，解決各種班級問題，在短期內(nèi)達到預期的教學效果，既是學校管理班級迫在眉睫的問題，也是班級管理最為棘手的問題。本文就主題班會在班級管理中的作用簡要闡述了個人的看法。

關(guān)鍵詞：主題班會 ? 班級管理 ? 作用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.002

主題班會是在班主任的指導下，全體學生共同參與的為解決班級或?qū)W生成長中存在的教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動。主題班會針對的是班級中的現(xiàn)實教育問題，其中班級、學生成長中的所有共性問題或話題都可以提煉為主題。主題班會可以促進學生的全面發(fā)展，可以促進學生的學業(yè)成長，激發(fā)學生的學習動機，有時甚至可以幫助學生解決學習中遇到的各種困難，幫助學生建立良好的學習習慣。可以說，主題班會在班級管理中有著舉足輕重的作用。筆者長期從事學校班主任工作，在班級管理方面也積累了一些可供操作的經(jīng)驗，下面就主題班會在班級管理中的作用談談個人的看法。

一、主題班會可以有效地促進學生進行自我教育

自我教育即自己對自己的教育，在學校的育人環(huán)境中，促使學生自我教育的最有效手段和途徑就是主題班會。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育。沒有自我教育就沒有真正的教育。”有效的主題班會能激發(fā)學生高度的自覺性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我完善能力，具有價值引領(lǐng)的作用。班主任通過設(shè)置不同的主題班會，可幫助學生解決日常生活中遇到的各種困惑，真正實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化。如在班級管理中，很多學校和班主任都會設(shè)置關(guān)于“誠信教育”的主題班會，召開該主題班會的背景一般是將要舉行期中、期末或階段性測驗，或是班級中出現(xiàn)了某一特殊的與違背誠信相關(guān)的事件。但無論什么背景，班主任如果能夠認真思考，科學謀劃，合理組織，就一定會讓學生懂得“誠信”的重要性，養(yǎng)成誠實守信的良好品德，真正達到自我教育的目的。

二、主題班會可以增強班級的凝聚力

班級凝聚力，是指一個班集體對本班學生產(chǎn)生的吸引力。學生只有在學風和班風良好的班集體中，才會有責任感和榮譽感，才會時時處處想著集體，樂于為集體出力，為集體貢獻才智。主題班會是培養(yǎng)學生能力、增強學生團結(jié)協(xié)作意識的重要載體，一次卓有成效的主題班會，會讓學生在心靈上受到很大的震撼，會對學生的行為產(chǎn)生深遠的影響，增強班級的凝聚力，使班級成為一個優(yōu)秀、文明、集體榮譽感強的班集體。如在學生參加各類比賽或班級將要參加學校組織的大型活動之前，富有經(jīng)驗的班主任總會召開一節(jié)與增強班級凝聚力相關(guān)的主題班會，通過創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的課堂氛圍，來構(gòu)建努力向上、團結(jié)一心、互幫互助的班集體，通過主題班會來促成班級合力和向心力的形成。

三、主題班會可以引領(lǐng)班級形成良好的班風

班風，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)了班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向。有效的主題班會可以密切師生關(guān)系，實現(xiàn)生生、師生的互相溝通與理解。班主任課把主題班會當作良好班風形成的載體和鍛煉學生能力的賽場，激發(fā)學生拼搏向上的精神，培養(yǎng)學生主動參與的意識。如在新生剛?cè)胄；蛎繉W期剛開學的班會課時間，班主任總會設(shè)置“新學期，新打算”“努力今天，收獲明天”等主題班會，目的都很明確，就是為了構(gòu)建良好的班集體，引領(lǐng)班級形成良好的班風。

四、主題班會可以澄清學生的價值取向

價值取向，是一個人在世界觀、人生觀、價值觀等方面的思想認識水平，也是一個人政治立場、觀點與態(tài)度的具體表現(xiàn)。從教育意義上講，主題班會主要是讓學生明確、統(tǒng)一和強化對某一問題的認識。班主任在選擇班會主題的時候，經(jīng)常會針對班級中存在的問題，這樣一些能幫助學生澄清認識上的誤區(qū)、矯正學生日常生活中不良行為習慣的主題。通過主題班會，學生可以獲得某一方面的建議，糾正學生的價值取向。如曾開展的“故鄉(xiāng)名人錄”主題班會，會激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)、向前輩學習的情感;開展的“感恩勵志教育”系列主題班會，能幫助學生“明倫理、揚美德、勵心志”，激發(fā)他們對學習、對前途、對人生的思考。

五、主題班會可以激發(fā)學生的道德情感

道德情感，是指一個人在處理與他人、與社會的關(guān)系時所表現(xiàn)出來的思想及行為方面的穩(wěn)固特征。道德品質(zhì)的養(yǎng)成不能靠空洞的說教，它是以情感作為前提的一種思想的升華。主題班會因為有活動和學生的參與，而且學生在活動過程中會有自己切身的體驗和感悟，所以更容易觸動學生的心靈，引發(fā)學生的情感共鳴。如在初中階段設(shè)置“學會了解與尊重”的主題班會，可培養(yǎng)學生相互尊重的意識;再如在“關(guān)愛生命”系列主題班會活動中，班主任可通過青春期教育、防溺水教育、防電防火教育、留守兒童教育、單親家庭教育等多個子話題，構(gòu)建以生命為核心的教育理念，培養(yǎng)學生的道德情感，實現(xiàn)情感的升華。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，“真正的教育是用一顆樹來搖動另一顆樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個心靈去喚醒另一個心靈。”在教育教學過程中，班主任是學生成長道路上的引路人，肩負著“一顆樹、一朵云、一個心靈”的使命，因此，班主任在設(shè)置主題班會時，一定要明確主題班會在班級管理中的作用，科學合理地設(shè)計主題班會。

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本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題（課題立項號：GS[2015]GHB0857）成果，課題名稱：《在“規(guī)范+特色 和諧+綠色”管理背景下初中階段主題班會構(gòu)建的研究》