做一個優(yōu)秀的班主任

摘要：教育的本質(zhì)是“塑造靈魂，啟迪智慧”，教育的目的是培養(yǎng)學生健康的心理、健康的體魄、健全的人格，培養(yǎng)學生“德、智、體、美”全面發(fā)展。班主任工作是學校工作的重中之重，作者根據(jù)多年班主任的實踐經(jīng)驗，做出一些分享以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：班主任 ? ? ?工作 ? ?教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.003

常聽到同事們這樣說：“一個學校可以一日沒有校長，但是不可以一日沒有班主任。”“當教師不當班主任，那是教育工作者的遺憾。”這些話聽起來有些夸張，但是，細想起來，也不是沒有道理，它充分說明了班主任工作是學校工作的重中之重。

班主任工作在學校工作中有著舉足輕重的作用，因此做一名優(yōu)秀的班主任也就是我一直以來的追求。近二十年來，我自己在當班主任期間也積累了一些經(jīng)驗，但是怎樣才能做得輕松，做得更好？也是我一直思考的問題，下面就將我的一些淺顯認識拿來與大家分享。

一、做一名優(yōu)秀的班主任，要無愧于自己的職業(yè)

很多教師抱怨當班主任太累，這是一種典型的職業(yè)倦怠表現(xiàn)。既然我們選擇了教師，選擇了班主任這一神圣的事業(yè)，就要無愧于自己的職業(yè)。我們首先要抱著積極的態(tài)度，不要總是抱怨環(huán)境。我們要學會換位思考問題，世界上沒有絕對的公平，學生沒有辦法管理，是不是自己方法欠缺，魏書生者曾經(jīng)風趣地比喻說：“當一個農(nóng)民，總不能埋怨莊稼說，你為什么老是長不好呢？”

作為班主任，我們要和學生建立“助手”關(guān)系，學生是你的助手，你也是學生的助手，而不是一種“對手”關(guān)系。堅持這一原則，我們的教育力量和教育效果是可想而知。

二、做一名優(yōu)秀的班主任，要嚴愛相濟

面對社會對教師的過高要求，現(xiàn)在好多班主任，要么推卸不擔任班主任，只干好自己的學科工作，要么對學生教育“愛”多“嚴”少。作為教師，過分寬容溺愛學生，那是誤人子弟的表現(xiàn)。教師擔負著社會賦予我們的崇高使命，我們要對學生負責，對家庭負責，更要對社會負責，不能讓學生長大后一事無成，遺憾終生。當然，過分的嚴格，也會使師生關(guān)系僵硬化，造成師生關(guān)系緊張對立，不便于班級的管理。因此，班主任工作要做到嚴愛相濟，既要關(guān)心熱愛學生，又要對學生嚴格要求，這樣師生才能相互尊重、和睦共處，我們的班集體才能擰成一股繩，具有向心力。

三、做一名優(yōu)秀的班主任要注重言傳身教

在多年的班主任工作總結(jié)中，我認為言傳身教是班主任管理工作的一種重要手段。班主任一定要注意自己說話的技巧與藝術(shù)，你一句溫暖的話語、和藹可親的態(tài)度，就有可能改變學生的一生。

有一個實例至今讓我記憶猶新，我?guī)н^的一個學生，她是單親家庭長大的，由于父母離異，她跟父親生活，繼母對她不好，面對這樣的家庭環(huán)境，她在周記中寫到：“我實在是不想活了！”看到這句話我害怕了，一向沉默寡言的她會不會干傻事呢？我找她談心，鼓勵她大膽與同學交往。后來，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得不再悲觀，也堅強了，她相信自己會長大的。一個成功的教育者如果能充分發(fā)揮聰明才智，講究語言藝術(shù)，那么就一定能走進學生內(nèi)心，排除誤解障礙，建立良好的師生關(guān)系。

教師語言魅力固然有著很大的作用，但是其自身的行為作用也不能忽視。孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，教師一定要以自己的人格魅力來影響學生。一個優(yōu)秀的教師，自己本身就是一本活生生的教科書，在日常生活學習中要為學生起到引領(lǐng)示范作用，以德治教，以德育人，這樣才能起到潛移默化、潤物無聲的效果。

四、做一名優(yōu)秀的班主任要善于總結(jié)經(jīng)驗

做一名優(yōu)秀的班主任，不能墨守成規(guī)地按照自己的管理思路和模式教育學生，一定要善于總結(jié)經(jīng)驗，善于學習他人之長，取其精華，去其糟粕，總結(jié)出一套精細化的管理方案，做到制度精細化、分工精細化、師生情感精細化，力爭科學民主地管理班級。長此以往，學生就能養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

只要我們在教育教學工作中，善于積累，不斷探索反思自己，就一定能做一名優(yōu)秀的班主任。

五、做一名優(yōu)秀的班主任，要不斷反思自我

一名班主任的工作成功與否，不但需要別人來評價，還要不斷反思自己，檢查工作中有什么不妥之處，只有這樣，才能加深對教育規(guī)律的理解和認識，不斷提高工作能力，在提高中成長。這是一個真實的案例：去年我接手了一個六年級的班級，班級中有幾個學生經(jīng)常性地不完成作業(yè)。對此，我制定了一系列的班級規(guī)章制度，尤其詳細制定了作業(yè)、紀律、衛(wèi)生評比表，并有專人負責管理加分。一周評比獎勵一次，獎品我自己負責買。起初，學生很感興趣，我也能在每周的班會課上進行總結(jié)評比。兩三周下來，發(fā)現(xiàn)每次拿到獎勵的都是那些優(yōu)生，而后進生并沒有得到鼓勵，恰恰不做作業(yè)的也還是那些學生。發(fā)現(xiàn)這些之后，我又建立了與此相對應(yīng)的后進生評比制度，結(jié)果，不出兩周，每天的作業(yè)都能交齊了，再也沒有不做作業(yè)的學生了。這一案例說明，班主任要善于反思工作，這樣才能提高工作的實效性。

有一位先哲這樣說過，心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學生，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，做一名優(yōu)秀的班主任，和學生共同成長。

作者簡介：

向素云，本科，小學高級教師，研究方向：小學語文及班主任。