淺談如何做一個(gè)合格的中專(zhuān)班主任

摘要：一位外國(guó)教育家曾言：“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半。” 班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，做好班主任工作。筆者根據(jù)多年從事班主任研究工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做一名合格的中專(zhuān)班主任進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān) ? 班主任 ? 工作 ? 合格

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.011

一、德育工作不放松

現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)對(duì)員工的要求不再是片面的追求高技能，一個(gè)現(xiàn)代化的企業(yè)會(huì)更多的去關(guān)注職工的綜合職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此，本著“先成人，后成才”的教育理念，班主任應(yīng)把對(duì)學(xué)生的德育工作應(yīng)放在首位。班主任可利用每天早晨的朝會(huì)課時(shí)間，通過(guò)一些社會(huì)事件、名人故事等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)道德高尚的人是多么重要。班主任應(yīng)利用課上課下時(shí)間對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及行為習(xí)慣進(jìn)行充分了解，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的思想教育，努力做好學(xué)生思想教育工作。從而提升學(xué)生高尚的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的信心，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

曾有研究指出，21天會(huì)形成一個(gè)好習(xí)慣。也因此，班主任在開(kāi)學(xué)第一天就應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身能力定學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，并每天進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴中體味到好習(xí)慣所帶來(lái)的益處。比如很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，對(duì)此要使他們形成一種早起習(xí)慣，思想教育十分重要。

二、在學(xué)習(xí)上不斷督促學(xué)生

只有學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，他們?cè)诟鞣矫娌拍艿玫教岣?。中?zhuān)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，很多都有不同程度的厭學(xué)心理。班主任要做好引導(dǎo)工作，督促與鼓勵(lì)并行，既要時(shí)刻監(jiān)督他們好好學(xué)習(xí)，又要適當(dāng)多給他們一些信心，此外還要與各任課教師多交流，積極配合其他教師完成教學(xué)工作。例如碰到一些關(guān)鍵的考試，班主任要多加過(guò)問(wèn)，幫助任課教師抓好復(fù)習(xí)工作。必要的時(shí)候還要幫助協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，以便形成統(tǒng)一的教育力量。因?yàn)橛邪嘀魅蔚膮⑴c，學(xué)生才對(duì)待復(fù)習(xí)更加認(rèn)真、更加重視。此外，中專(zhuān)學(xué)生大多學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差，在這方面班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠多下功夫，多努力提高自己。

三、用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生

愛(ài)是融合劑，班主任應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位成員。作為一名班主任，要始終相信“真情換真情”的力量。要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須要對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)全面的了解，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)、家庭背景等，在這個(gè)基礎(chǔ)上多和學(xué)生談心，用心與學(xué)生交流。要想使教育取得好的成果，就必須和學(xué)生交朋友，真心對(duì)待他們。平日里，班主任應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)等情況，讓他們感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)注，這樣他們才會(huì)敞開(kāi)心扉，暢所欲言，班主任才能從中了解他們的所思所想，并給他們一些有益的指導(dǎo)。對(duì)于調(diào)皮搗蛋、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不守紀(jì)律、愛(ài)做小動(dòng)作等這些令不少教師感到頭痛的“問(wèn)題學(xué)生”，班主任在日常工作中，要始終想著這樣一句話(huà)：假如我是學(xué)生，假如學(xué)生是我的孩子，我該怎么辦？”只要用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，就會(huì)取得意想不到的效果。

四、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班主任是班級(jí)這個(gè)大家庭的長(zhǎng)者，最先培養(yǎng)的是班級(jí)凝聚力，一個(gè)班級(jí)要想和諧發(fā)展，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和義務(wù)感。班主任在上任之初，可讓學(xué)生集體討論訂制班規(guī)，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。定下后，包括班主任在內(nèi)的所有成員在班規(guī)面前一律平等，都要遵守，以此建立和諧的班級(jí)成員關(guān)系。

為增進(jìn)學(xué)生的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任應(yīng)多組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，重視班團(tuán)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班級(jí)的向心力。比如我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種有效的班團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)到只靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有樹(shù)立良好的合作精神，才能獲得更多的東西，才能得到更多的快樂(lè)。例如每周可以結(jié)合學(xué)校布置的主題教育活動(dòng)開(kāi)展主題班會(huì)、集體學(xué)習(xí)、講座交流、，節(jié)目表演等，使學(xué)生真正受到教育。

五、實(shí)施有效的班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

（一）制定工作計(jì)劃

班主任在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，都要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃要求以及班級(jí)的具體情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，要目標(biāo)明確，涉及面廣，包括到學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、工作實(shí)習(xí)等方方面面。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和有條不紊的工作計(jì)劃，不僅是班主任管理班級(jí)所要遵循的基本章法，同時(shí)也是督促班級(jí)進(jìn)步的動(dòng)力。

（二）制定班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)的建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。如對(duì)組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤記錄、學(xué)習(xí)情況、輪值制度、日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促成良好班風(fēng)的形成。

（三）選好、用好班干部

班級(jí)能否取得良性的發(fā)展，在很大程度上取決于班干部的任用，取決于班干部的組織帶頭能力。開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)生之間可能會(huì)不太熟悉，如果讓大家主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選班干部，可能會(huì)因?yàn)槿斡貌涣Χ鴮?dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此可在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的考察期后，通過(guò)投票選舉的方式來(lái)選擇班干部，使班干部能夠在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上起到模范標(biāo)兵作用，成為班主任得力的助手。

（四）采用適合班級(jí)學(xué)生的管理方式

每個(gè)班級(jí)都有一種特定的管理方式與輿論氛圍，對(duì)于班內(nèi)學(xué)生的日常表現(xiàn)，班主任應(yīng)制定一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形成適合本班學(xué)生的處理方式。當(dāng)不正確的行為出現(xiàn)時(shí)，整個(gè)班級(jí)要形成一種良好的風(fēng)氣，通過(guò)批評(píng)、建議、幫助等形式來(lái)糾正不正之風(fēng)。

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作者簡(jiǎn)介：

任梓瑋，大學(xué)本科，中專(zhuān)講師，云南省水利水電學(xué)校，部門(mén)：學(xué)生處，職業(yè)：教師，研究方向：學(xué)生管理、思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、班主任工作、德育、禮儀等。