淺談師范學校學前教育專業的英語口語教學

呂紅霞

摘要：師范學校學前教育專業的大部分學生在初中階段的英語學習基礎都是比較薄弱的，普遍存在著缺乏英語學習興趣的現象，傳統的英語教學模式往往不能調動學生學習英語的積極性，難以實現提高學生綜合素質的教學目標。本文主要針對學前教育專業英語口語教學中存在的主要問題及其解決策略來淺談如何提高師范學生的英語口語水平，為社會提供合格的學前教育英語教師資源。

關鍵詞：師范學校 ? ?學前教育 ?英語 ?口語教學 ? ?教學目的 ? ?教學手段 ? ? 見習實習

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.051

隨著社會的迅猛發展，人們對優秀幼兒教師的需求越來越迫切，因此，師范學校教育中陸續開設了學前教育專業。而英語作為一門國際性語言，隨著社會經濟一體化的推進，英語在各個領域扮演了越來越重要的角色，英語學習已經普及到了幼兒園的課程設置當中。很多家長為孩子選擇幼兒園的標準就是看這所幼兒園是不是雙語學校，有沒有專業的英語專業師資隊伍。作為為社會輸送合格師資的師范學校，如何提高學前教育專業學生的英語口語技能，成為我們要思考和研究的重要課題。師范學校的學生往往存在英語基礎薄弱的問題，因此，我們要運用正確、科學的教學方法來提高學生的英語口語水平，為將來學生進入工作崗位成為合格的幼兒英語教師打下堅實的基礎。本文結合筆者的教學工作實踐來淺談自己提高學前教育專業學生英語口語技能的幾點拙見。

一、明確教學目標，培養學生應用英語的能力

在師范學校的課程設置當中有明確的英語課程設置，但是這些英語課程的專業性不強，不管是什么專業，英語學習的內容基本相同，不能夠體現出不同專業的特色，學生在學習過程中往往會因為英語學習與自己的職業選擇聯系不夠緊密，而沒有學好英語的緊迫感，導致英語學習興趣缺失。所以，要想激發學前教育專業學生學習英語的積極性，我們就要針對他們的專業特色來設計一些與專業知識聯系緊密的英語教學內容，在英語課堂教學過程中為學生創設與專業學習相關的場景，讓他們把英語的學習和應用與專業知識的應用相結合，從中體會到學好英語的價值，從而能夠努力學習，為自己走上幼兒園的工作崗位打下良好的基礎。

二、采用多種教學手段，設計豐富的課堂教學活動

在新課程改革的大形勢下，我們師范學校的英語課堂教學也應該積極行動起來，改變傳統的教學模式，把以詞匯、語法、閱讀和翻譯為主的英語教學轉變為重視學生英語實際運用能力的培養。教學是教師的教與學生學的雙向互動的過程，因此，教師要讓學生充分“動”起來，積極參與到英語教學活動中，以實現提高英語教學質量的目的。這就要求學前教育專業的英語教師不斷學習、研究和探索新的教學方法和手段，組織學生開展形式多樣的課堂教學活動，調動學生開口說英語的積極性，激發他們參與學習的積極性和主動性，在學生的積極參與中提高學生的口語表達能力。

三、英語教師要不斷學習，提升自己運用現代信息技術的教學能力

隨著信息時代的到來和計算機技術的飛速發展，多媒體技術已經被廣泛應用到了我們的日常教學當中。作為一名新時代的師范學校英語教師，我們當然要做到與時俱進，不斷學習，提升自己運用現代信息技術的教學能力，掌握一些基本的計算機技術和教學軟件，利用龐大的網絡資源來幫助學生提高他們的口語水平。同時教師還可以以多媒體展示圖片、聲音、視頻等形式吸引學生的注意力，為學生提供更為豐富的教學材料，提高學生學習英語的濃厚興趣。并且，英語教師還可以根據自己學生的英語基礎和英語學習能力來設計適當的課件，引導學生依據課件內容進行自主學習，培養學生的自學能力。

四、開展英語第二課堂，為學生營造濃厚的英語交際環境

英語的學習不能只靠教師的講解來完成，課堂的練習時間畢竟有限，所以，教師要想真正提高學生的英語口語交際能力，必須要充分利用課外時間，為學生創設一個英語練習的平臺，通過大量的聽讀訓練，來培養學生英語語感的形成，從而為英語語言的輸出打下堅實的基礎。比如我通過班長的幫助在班級內建立了一個QQ群，每個周三的英語日，我們會利用晚上6點到8點這兩個小時的時間在網上和學生進行交流，學生可以提出課堂上遺留下來的問題讓教師解答，也可以進行一些英語口語的對話練習等。我還鼓勵班上的學生去參加學校的英語角活動，讓他們在英語氛圍的感染下，主動用英語去聊天和交流，英語角聊的內容非常豐富，學生的參與熱情也很高漲。此外，學校也很注重學生英語口語能力的培養，會定期舉辦一些英語朗讀比賽、英語短劇表演、英語教學比賽等活動，可讓學生始終沉浸在英語的學習氛圍當中。

五、 為學生提供更多的實習和見習的機會，進一步提高英語口語水平

師范學校輸出的人才是面對學校的，要提高學生的英語實踐能力就必須要讓學生進行真實的教育實踐活動。通過在幼兒園的實習，讓學生通過直觀的觀察、真實的感受和具體的實踐去把課堂上學到的教育理論知識真正運用到教學過程中，進一步鍛煉學生組織教學的能力和解決教學中實際遇到的問題的能力。所以我們一定要為學前教育專業的學生提供更多到幼兒園進行觀摩課學習的機會，并且讓每個學生都能夠在幼兒園進行一段時間的實習和見習的機會，讓學生真正體會到幼兒園教學的特點和提高英語口語表達能力的重要性，清楚地認識到自己的英語口語技能和實際工作崗位需求之間的差距，從而激發出學生學好英語的內在動力，為他們的順利就業打下良好的基礎。

總之，要提高學生英語口語表達能力，教師要引導學生多聽多說，培養良好的英語學習興趣，使學生形成良好的自主學習的能力。實際上，要為社會培養合格的學前教育專業教師，我們的工作重點還是要培養學生用英語進行幼兒教育的能力，只有這樣才能讓學生說一口地道流暢的英語的同時，具備優秀的幼兒教學技能，從而為將來的學前教育工作做好充分的準備。

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