淺談培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略

劉新平

摘要：良好的傾聽習(xí)慣對于學(xué)生來說具有重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中不斷進(jìn)步，進(jìn)而養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在教學(xué)中必須重視對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。本文將具體分析培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：傾聽習(xí)慣 ? 策略 ? ?教學(xué)方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.052

學(xué)會傾聽，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生接收到更多的信息，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂要讓學(xué)生有自由的空間，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，使學(xué)生可以在課堂上大膽提問，發(fā)表自己的建議，還要注重傾聽別人的想法。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了要讓學(xué)生在傾聽以后初步養(yǎng)成文明的人際溝通和社會交往習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)互助合作精神。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是非常重要的。但是，當(dāng)下課堂教學(xué)中學(xué)生的傾聽現(xiàn)象并不樂觀，只會表達(dá)自己的意見，不愿意傾聽其他人的想法，這是學(xué)生的通病;對于教師的批評經(jīng)常是“左耳進(jìn)、右耳出”;其他學(xué)生發(fā)言的時候不注意聽，提問到自己就一問三不知……因此，在教學(xué)時要時刻關(guān)注學(xué)生“聽”的能力的培養(yǎng)，那培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣也成為了探討的熱點(diǎn)問題。

一、讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，自我約束

良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生獲取知識的途徑之一，也是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。一個學(xué)生如果能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)或者教師的講話，就會很快的成長和進(jìn)步，也會得到同學(xué)和教師的尊重。反之如果不能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)或者教師的講話，那么就不能得到有用的知識，也不會獲得更寬廣的發(fā)展空間。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，要尊重他人，做事要有始有終，不能沒禮貌地打斷他人的講話。可以組織小型交流會，讓學(xué)生圍坐在一起，談?wù)剬W(xué)習(xí)感受或者成長經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時候，要求其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后讓其他學(xué)生分享感受，提出建議。在教師的要求下，大部分學(xué)生都會認(rèn)真傾聽，但是仍然會有一小部分學(xué)生我行我素。這時可以要求這些“活躍”分子發(fā)言，談?wù)劄槭裁丛趧e人發(fā)言的時候不注意聽，告訴他們要尊重同學(xué)。還可以進(jìn)行換位思考，比如讓不注意聽講的學(xué)生扮演“教師”到講臺上看自習(xí)，剛開始學(xué)生很自覺，過一會就會有交頭接耳的、做小動作的，教師可以趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生，教師講課時不安分的學(xué)生會影響到課堂秩序，從而使學(xué)生保持自我約束。

二、激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，讓他們把聽說結(jié)合起來

要想讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能再用威逼式的管理，不能讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，要喚起學(xué)生的傾聽興趣，讓學(xué)生主動傾聽。做任何事情都需要有興趣，如果沒有興趣就會沒有效率。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生必須傾聽教師的講解，才能夠收獲更多的知識。所以，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣開始著手，充分挖掘課堂中的有用元素，以引發(fā)學(xué)生的傾聽欲望。比如，當(dāng)教學(xué)顯得枯燥時，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生換個話題，講講往年學(xué)生學(xué)習(xí)的事跡，給學(xué)生帶來一些正能量;還可以適當(dāng)?shù)淖儞Q聲調(diào)，用聲情并茂的語言感染學(xué)生，提高課堂的教學(xué)效果;或者配合一些美妙的音樂或者畫面，使傾聽顯得更加藝術(shù)化和生活化，提高傾聽的質(zhì)量。同時，教師還要把聽和說結(jié)合起來，不能讓學(xué)生只聽“熱鬧”，而應(yīng)讓學(xué)生帶著問題去聽，帶著目的去聽。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么、收獲了什么、還有什么地方不理解，這樣做有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而對于個別不認(rèn)真傾聽的學(xué)生，教師可以找其談心，了解實(shí)際原因，對癥下藥。

三、運(yùn)用課堂評價，教給學(xué)生聽的方法

有效的課堂評價可以使學(xué)生集中精力聽講，這對學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助。但是很多教師卻不會應(yīng)用課堂評價，因而無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。在對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的時候還停留在“你聽得很認(rèn)真”“你很會傾聽”“你聽得太入神了”等淺層次，從而使課堂評價并沒有發(fā)揮出作用。新形勢下，教師看到學(xué)生認(rèn)真傾聽時，應(yīng)該這樣夸獎學(xué)生，“你不但認(rèn)真聽講，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，真了不起”“你能夠認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，還有自己的想法，很厲害”“你的傾聽方式?jīng)Q定了你有很大的進(jìn)步，加油”等。而且還可以讓學(xué)生之間互相評價，讓學(xué)生自我評價，不同的評價會起到不同的效果，這需要在具體的教學(xué)活動中去探討。

要想培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，除了要讓學(xué)生有傾聽的欲望，還要讓學(xué)生知道怎么去傾聽，也就是傾聽的方法。教師要適時適度地教給學(xué)生傾聽的方法，讓學(xué)生能夠通過傾聽挖掘更深層次的意義。比如教師在課堂提問的時候，下等生可能會覺得問題太難，不知道如何回答，也不會回答，只能聽上等生回答。這時教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把復(fù)雜的問題簡單化，讓下等生有進(jìn)步的空間，給予他們學(xué)習(xí)的動力。

四、樹立傾聽的榜樣，讓學(xué)生提高認(rèn)識

教師要想讓學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣，首先教師必須以身作則，具備良好的傾聽習(xí)慣，這樣才能夠在教學(xué)時更有底氣。在實(shí)際工作中，優(yōu)秀的教師都是善于傾聽的，他們可以有效傾聽出學(xué)生的感受，并及時改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要給學(xué)生做好榜樣，通過一言一行影響到學(xué)生，所以教師平時要注意自己的言談舉止和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對于傾聽的重視，鍛煉學(xué)生的傾聽后發(fā)言的好習(xí)慣。同時，還要在學(xué)生中選出認(rèn)真傾聽的典型，讓他們跟其他同學(xué)分享自己傾聽的方法，然后號召全班都積極地進(jìn)行傾聽，達(dá)到班級共同進(jìn)步的目的。自從實(shí)施課程改革以來，學(xué)生的傾聽渠道也得到了優(yōu)化，課外傾聽已成為培養(yǎng)學(xué)生傾聽的另一個場所。教師要與家長及時取得聯(lián)系，讓家長能夠在學(xué)生放學(xué)回家后給學(xué)生營造傾聽的環(huán)境，向教師反映學(xué)生的傾聽狀況，以及時糾正學(xué)生在傾聽過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)家校共同引導(dǎo)與全面提升。另外，教師還要想方設(shè)法讓學(xué)生對傾聽產(chǎn)生更多的認(rèn)識，比如可以開展“聽寫式”的教學(xué)活動，讓學(xué)生邊聽邊寫，慢慢地學(xué)生就會養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，傾聽能力也會提高，學(xué)習(xí)成績也會逐步上升。

綜上所述，讓學(xué)生學(xué)會傾聽在日常生活和學(xué)習(xí)中是非常重要的。傾聽是進(jìn)行良好溝通的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行社交的必備能力。因此，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的傾聽能力，改變學(xué)生的傾聽陋習(xí)，提高學(xué)生的傾聽意識，逐步完善教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，同時還要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠主動加入到傾聽的行列中。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝風(fēng)麗.淺談學(xué)生傾聽能力不夠的成因及策略[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（2）.

[2]孫燕. 淺談培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的途徑[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（36）.