高中生物理學習興趣的培養

馬春華

摘要：與初中階段的物理知識相比較而言，高中物理知識的整體聯系更加緊密，對于學生的要求也更加高，學生需要將各部分知識都學習好，才有可能靈活運用物理知識解答疑難，也才有可能將物理知識靈活運用到實際生活中。而且，通過高中階段的物理學習，學生可以培養良好的科學思想、科學精神、創新意識和創新能力。然而，進入高中階段，學生對物理學習沒有積極端正的態度，更加缺乏良好的學習習慣，究其原因，是因為學生對于高中物理學習沒有足夠的興趣。興趣是學習的動力源泉，學生有了興趣才會才會想學、愛學，才能學好、用好物理。因此，作為高中階段的物理教師，我們一定要激發和培養學生的物理學習興趣因此。本文針對高中生物理學習興趣的培養進行淺談。

關鍵詞：高中生 ? ?物理 ? ?學習興趣 ?培養

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.064

高中階段物理知識中的概念相較于初中階段的物理要多一些，而且物理定律、定律也相對有了深度和難度，一些題目解答起來也越發繁復，所以，使得一部分學生感覺到畏難，甚至有些學生對于物理產生厭學情緒。針對這些現象，高中物理教師一定要從源頭著手，注重學生物理學習興趣的激發和培養，不僅要通過良好學習氛圍的營造來激發學生的興趣，還要加強與學生的交流，以更好的培養學生的興趣，而且要注重物理實驗的設計及其于實踐的結合，以便更好的鞏固學生的興趣，逐步幫助學生消除物理學習障礙，使學生能積極主動地學習物理知識、探索物理奧妙，從而為學生學好物理及其他學科奠定基礎、提供保證。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生的物理學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有在興趣的支配下，才能夠全身心地投入到學習當中，才能自發地主動進行探索和探討，才能夠逐步向自主學習、快樂學習轉變。作為高中物理教師，我們要時時刻刻認識到這一點，而且要注重興趣在物理學習中的重要作用，要力求通過物理教學培養學生的興趣，使得學生通過學習體驗到物理知識的重要作用和在實踐中的廣泛應用。而且教學實踐也充分證明，和諧愉悅的學習氛圍可以幫助學生消除緊張情緒，還可以有效抑制學生不良心理因素的產生，同時還有利于學生保持高度的學習興趣和旺盛的精力。在具體的高中物理實際教學中，我們要為學生營造良好的物理學習氛圍，使學生能在帶著愉悅的情緒投入到物理學習中，這樣，學生才能積極地參與互動，才能對于教師的提問進行思索并且做出判斷，才能踴躍回答問題，課堂氣氛也才會濃郁、生動活躍。教師可以通過設計靈活的教學形式來為學生營造良好的學習氛圍，如讀背法則定義、默寫公式比賽等，這些靈活的學習形式可以使學生在輕松的狀態中快樂學習，會使學生不覺疲勞且有意猶未盡的感覺。

二、加強情感交流，培養學生的物理學習興趣

正所謂“親其師，信其道”，這句話說的就是學生只有對于教師有親近的感覺，才會對于其教授的科目及其知識有興趣，才會對教師有信任感，也才會更好地學習這些知識。所以，作為高中物理教師，我們要在重視學生主體地位的基礎上運用好學生對教師的依賴感和信任感，要通過與學生間情感交流的加強來調動學生的物理學習積極性，更好地培養學生的物理學習興趣。試想，如果物理教師不關心和愛護學生，甚至對學生很冷漠，更加沒有情感交流，這勢必會挫傷學生的物理學習積極性，直接導致學生不喜歡上物理課，甚至產生厭學情緒，可想而知，物理教學效果自然也會受到不良影響了。因此，高中物理教師一定要與學生加強情感交流，與學生建立良好的師生關系，要讓學生感受到關愛，從而產生物理學習興趣，讓學生逐漸樂于學習物理知識，喜歡上物理課。具體到教學實踐中，首先，物理教師可以對教學內容進行情感處理，使得教學內容富于情趣，避免學生學習時感到枯燥乏味。如教師可以運用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等來合理處理教學內容，以有效吸引學生注意力。其次，高中物理教師應該注重師生情感的培養。教師在學習、生活中不僅應該處處關懷和愛護學生，還應該與學生多交流、談心，尤其對于學困生，教師更應該幫助其分析原因并且提出改進建議。再次，高中物理教師應該重視教學反饋，以便更好地提高自身素養。

三、注重物理實驗的設計，鞏固學生的物理學習興趣

在物理實驗課教學中，教師可以設計些學生能夠接受得了的實驗，讓同學們通過自己的努力去完成，讓學生通過自己的邏輯思考和分析得出數據和結論，從而提高學生獨立思考和解決問題的能力，培養他們嚴謹的科學態度。這種通過自己的努力取得成功的實驗會極大地激發學生學習物理的興趣，增強他們的物理學習信心。教師還可以組織物理課外學習興趣小組，引導并且指導學生自制物理小制作以及實驗教具等，帶領學生走進物理的神奇世界。教師還可以與學校溝通，定期舉辦些成果展示會，讓學生的勞動和智力成果有展示的平臺，這會使學生們獲得小小的成就感和自信心，對其他同學也會起到激勵作用。此外，物理知識來源于生活又服務于生活，教師可以結合實際生活來設計物理實驗，讓學生通過動手操作來感受物理知識與生活的聯系，培養應用物理知識指導生活實踐的意識，讓學生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應用，認識到物理的重要性和實用性。學生對物理的重要性有了充分的認識，就有了學習的原動力，才會更加努力地學習物理。

興趣是是學生智力發展和能力發揮的內在動力。在很大程度上影響著學生的學習效率。在高中的物理教學中，激發學生的興趣是樹立學生自信心的基礎，也是提高教學質量的關鍵。我們一定要注重學生物理濃厚學習興趣的培養，以便使學生達到最佳的學習狀態，取得最好的學習效果。

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