小學生良好語文學習習慣的培養

程靜

摘要：所謂學習習慣，是指在學習上養成的一種接近自動化認知的活動方式。良好的學習習慣一旦形成將有利于學生的終身學習，不僅可以有效提高學生的學習效率，而且可以使得學生的知識更加豐富。具體到小學語文學習中也是如此，所以，小學語文教師要注重學生良好語文學習習慣的培養。本文就從預習、課堂學習、做作業、課外閱讀等良好學習習慣的培養來進行淺談。

關鍵詞：小學語文 ?良好 ? 學習習慣 ?培養

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.065

一、培養學生良好的預習習慣

作為課堂教學的前奏，預習不僅對課堂教學效果有著影響，而且對于學生的自身發展也有著影響，所以，學生良好預習習慣的培養是自主學習習慣形成的基礎，培養學生良好的預習習慣也是教育改革和學生終生發展的必然要求。在小學階段，學生的心理和生理處于快速發展的時期，學生在這一時期有極佳的模仿性和可塑性，這一時期是培養學生良好學習習慣的最佳時期，因此，教師在這一時期要引導小學生逐漸培養良好的學習習慣，這是非常重要和必要的。同時，學生良好語文學習習慣的培養又有很強的可操作性，所以，教師要從學生良好的預習習慣入手，逐步引導學生從被動學習向主動學習轉變，培養良好的習慣。對于預習習慣的培養，教師可以從以下幾點著手：首先， 在上課之前，學生必須熟讀課文，對每篇文章至少讀三遍并寫出讀后感;其次，預習時，學生要圈出本課的生字新詞，找出重點句子并寫出體會，而且要標出不理解的地方并提問;再次，預習情況要及時檢查。教師可以提問學生進行檢查，也可以采用小組交流匯報等檢查方式。如果發現有學生沒有完成預習，教師應當對學生進行督促，使其及時完成。

二、培養學生良好的課堂學習習慣

課堂是教師教、學生學的主陣地，學生良好學習習慣的培養當然離不開課堂這個主陣地。小學語文教師要把握好有限的課堂時間，設計好每一個環節，讓學生養成良好的課堂學習習慣。 首先，培養學生會傾聽、善于傾聽的習慣。學生通過傾聽實現與人的溝通，在課堂上，學生要學會傾聽，要傾聽其他學生的意見和思路，以便實現更好的理解、做出準確的判斷。 其次，培養學生合作、善于交流的習慣。教師要利用好課堂上的合作學習機會，而且要有意識地給學生創造合作學習機會，同時要運用好小組合作學習形式，使學生通過合作學習活動認識到合作的重要性、學會合作技巧，逐步培養合作、善于交流的習慣。 再次，培養學生自主學習的意識和習慣。教師要結合本班學生狀況實際，生活環境實際，為學生創設良好的自主學習空間，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

三、培養學生良好的做作業的習慣

作業是教學的重要組成部分，教師通過作業的完成情況來檢驗學生的知識掌握情況，學生通過做作業來鞏固所學的知識。因此，良好的做作業的習慣的養成有利于學生更好地掌握所學的知識、形成嚴謹的治學精神，小學語文教師在具體的教學實踐中一定要重視小學生良好做作業習慣的培養。 首先，教師對學生要嚴格要求，要規范學生的書寫習慣。良好的書寫習慣要從小抓起，小學語文教師要要求學生書寫時做到一筆一劃、規范公整，要保證作業的正確性，切忌養成書寫潦草、粗心馬虎等不良習慣，使學生逐步養成認真完成作業的好習慣。 其次，教師要教學生學會讀題、審題。學生無論做任何作業首先要讀題，所以，要學會讀題。而要保證作業的準確度和正確性，學生就要學會審題，因為審題是正確解題的關鍵，學生要仔細審題，在申請題目要求的基礎上解題，并且逐漸養成習慣。再次，教師要培養和激發學生濃厚的做作業的興趣。興趣是學習的原動力，教師要注重培養學生做作業的興趣，學生只有對做作業感興趣，才有可能主動做作業、保證作業質量，因此，教師可以布置多樣的作業形式，如課堂口述、集體討論等，讓學生通過多種方式感受知識的存在，這樣，學生才會樂于接受和完成。

四、培養學生良好的課外閱讀習慣

學生語文素養的提高與升華是靠大量的閱讀來積淀的，因此，小學語文教師非常有必要培養學生“讀書好、讀好書、好讀書”的習慣。學生除了學習課內的文章外，還應該多讀課外讀物，課外讀物中有更加豐富的知識。學生通過閱讀可以拓寬自己的知識面、開闊自己的視野、陶冶自己的情操，極大地豐富自己的精神生活，還非常有利于自己良好精神品質的塑造和形成。對此，小學語文教師在具體的教學實踐中，無論是課堂教學、布置作業，還是開展課外活動，都應該非常學生閱讀興趣的激發和培養，要力求通過語文教學這個途徑使得學生養成良好的閱讀習慣，使學生真正感覺到讀書是人生一大幸事、樂事。當然，小學語文教師也要重視小學生閱讀興趣的培養和調動，因為只有有了閱讀興趣，小學生才能主動閱讀、感覺到閱讀是有了樂趣的，才會逐漸形成好讀書、讀好書的習慣。小學語文教師要確立以教材為本、向課外延伸的教學思路，鼓勵學生多讀書。例如，學生在語文學習過程中有時就課文中涉及的某一問題會產生強烈的進一步深入探究的動機，他們渴望能讀到更多的課外知識。對此，教師要給學生推薦好的課外讀物并指導他們閱讀。閱讀教學應從課內延伸到課外，使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充。教師要使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體，從而激發學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提高，使學生養成良好的課外閱讀習慣。

總之，良好的語文學習習慣對于小學生的學習是大有裨益的，小學語文教師一定要重視小學生良好語文學習習慣的培養。誠然，良好的習慣的形成不是一蹴而就的，需要長時間的培養和堅持，因此，小學生在語文學習過程中一定要逐步向自主主動學習轉變，通過良好習慣的培養提高自身的文化品位和審美情趣，為終身學習打下堅實的基礎。

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