德育在語文教學中的滲透

葛香榮

摘要：語文教學新大綱指出：“語文教學在重視語文課堂知識的同時，學生的德育教育也不容忽視。語文教師在課堂上應著重對學生進行德育的培養，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展，使他們成為德才兼備的有用人才。”因此，在語文教學中，德育教育越來越受教師的重視，我們要實現教書與育人的完美統一。

關鍵詞：語文教學 ? 德育教育 ? ?德才兼備

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.083

語文教學新課程標準明確指出：“培養學生健康的審美標準和高尚的道德情操，讓學生有一個正確的價值觀和積極的人生觀，是當代語文教學的重要內容。”自新課程改革后，語文教材中的課文都是文質兼美、文道合一的名篇佳作。怎樣才能讓德育之花在中學語文課堂中盛開呢？方法是多種多樣的，教師可根據具體教學內容將德育滲透到語文教學之中，潛移默化地影響和教育學生。

一、感悟內容，知曉文意

通讀課文，感覺文章的句子看似平淡，但是仔細閱讀，就會發現作者內在的心里感悟統領著全文，值得教師和學生去細細品味作者高尚的道德情操和健康的人格魅力。教師不僅要讓學生能理解文字表面的意思，更要帶領學生深入理解文章的人文精神，從而凈化學生的心靈，提高學生的思想境界。比如，“斯是陋室，惟吾德馨”強調了德的重要性，并且也告訴人們應擁有一顆平常心，過一種平定的生活，不因私欲而擾亂社會安寧;不僅表現了文人對當時不良風氣、污濁世風的不滿，也是文人清心寡欲、保持中立的一種精神寫照。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”流溢出遠大的政治抱負。在我們這個時代又賦予它新的含義，就是為人民著想，把自己的幸福同人民的幸福連結在一起，為實現人類美好的理想而奮斗。現在，我們正走在致富奔小康的大道上，這些千古佳句蘊含著豐富的思想內涵，如果說和平建設是“樂”，那么我們先應該看到“憂”，因為國家還很貧窮，“先天下之憂而憂”才會未雨綢繆，這些均能使學生有所感悟。教師應引導學生分析、品味，給學生以思考與啟迪，讓學生懂得要吃苦在前，享受在后，要為國分憂，拿出實際行動來，使學生從中受到高尚的人生觀、價值觀、道德觀的感染和熏陶，從而獲得品德教育。“不以物喜，不以己悲”表達了作者的曠達胸襟，深含思德的韻味，講究淡然平靜的心態。“不以己悲”是一種思想境界，也是古代修身的要求，更是現在中學生所必須學習的理念，給學生以思考與啟迪，即無論外界或自我有何種起伏喜悲，都要保持一種豁達淡然的心態。

二、創設情境，感染學生

《望岳》中闡述了詩人不畏艱難的壯志美，《桃花源記》中表達了人們對美好生活的幻想美，《春》中熱情洋溢地頌揚了富有創造力的美好的春天，等等。像這些流傳至今的名篇佳作，每當讀起無不讓我們的心靈得到洗滌。那么，教師怎樣才能在語文課堂中加深學生對文章的理解呢？我覺得教師應該在教學中運用有效的教學方法和手段，比如運用音樂或者特殊的場景去創設情境。例如，教學有關民族抗戰的課文時，教師可以播放《黃河大合唱》樂曲，使學生能深刻感受到中華民族不畏強暴、不畏艱難、勇往直前的英雄氣概;在教學思鄉之情的詩篇時可以播放《父老鄉親》，讓學生可以迅速投入到思念家鄉、眷戀親人的情思中;在教學人文精神方面文章時，可以播放貝多芬的交響曲，讓學生領悟到百折不撓、生命不息的命運交響強音。播放這些配樂曲，創設感人的情境，讓學生誦讀文章，能夠讓學生快速進入狀態，領悟作者當時的心境，使學生在情感上產生共鳴，喚起他們對美的感悟，從而陶冶學生的道德情操，使德育教育融入到他們的心里。

三、捕捉精彩，突顯主題

近年來，主題課堂越來越受教育界的重視，尤其是在中學語文課堂上。之所以如此重視，首先是由于新課程標準的要求，語文教材選取的作品大多是名篇佳作，而且每一單元的知識重點是統一的，引導學生要學習的道德思想是一致的，有對祖國的熱愛，對大自然的贊美和喜愛之情，對藝術的喜愛，對勞動、對人民的愛等等。也就是說，課文主要倡導的是先要“學會做人”。然而，對學生進行德育教育并不是簡單地靠講解，而是需要教師在課堂上使學生在感知、認識、感悟中慢慢受到德育教育。因此，在中學語文課堂中，更需要的是教師要不失時機地抓住切入點，巧做引導，每一節講解都要對整單元的主題進行突出，讓學生從中受到熏陶與感染，從而讓學生受到潛移默化地影響，更加深刻的認識到本單元所應該學習的主要內容和精神感悟。如八年級語文上冊二單元的主題是對親人的感激與愛，這是一個永恒的話題。其中一篇朱自清的紀實散文《背影》，蘊含的道德修養會悄悄地滲透到學生的靈魂深處，慢慢感化學生的心靈，激勵他們去追求真、善、美，使他們形成良好的品德修養。本篇很好地突出了本單元所要表達的父愛，打動了所有學生。

中學課文中有很多單元主題都彰顯了很多前人的優良品質和高尚的品德修養，包括為無產階級革命事業建功立業的偉大領袖人物，也有埋頭苦干的人、頑強拼搏的人，有為民請命舍身求法、維護和平的人，有為黨和人民的利益嘔心瀝血、有不畏犧牲的英雄模范，有為祖國建設鞠躬盡瘁、死而后已的普通勞動者……主題學習已經廣泛地被各個學校的教師運用到課堂上，不僅讓教師可以輕松地進行引導和講授，而且讓學生也可以快速地領悟到整章節的主要知識點和主要的思想感情，使學生產生情感共鳴，心靈受到洗禮，思想得到升華。

中學生在校學的不僅是知識，更是做人的道理，俗話說：“要想成才，先要成人。”一個人的道德品質是衡量一個人是否成才的重要標準。所以，加強對學生的德育教育是教學的重中之重，而語文課堂中的德育教育是學生學習做人的基本途徑。只有堅持在中學語文課堂中滲透德育，創設情境，講究方法，抓住文本的主題，才能陶冶學生的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養，促使他們朝氣蓬勃地學習和生活，健康茁壯地成長。