優化活動課程促進班集體建設

錢瓊

摘要：活動是班級集體存在和發展的基本方式，離開以學生集體為主體的共同活動，班集體建設也就成了無源之水。有效地組織開展各種活動，有助于學生身心健康，使他們在交往中培養健康的、豐富的感情，更有利于班級管理，增強班級凝聚力，促進良好的班風、學風的形成并能提高學生的學業成績。同時學生也能在活動中尋找到快樂，獲得知識，提高各方面的能力。

關鍵詞：活動課程;班集體建設;班級管理

中圖分類號：G632文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）03-023-2

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出，要推動普通高中多樣化發展，擴大優質資源，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。我校于2010年引進日語課程，開設“日語課程班”。這對我校的教育推向國際化具有深刻而長遠的意義。國際班的班集體建設既是“管理”的需要，更是“教育”的需要。而作為班集體建設的核心人物——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是提高教學質量的重要力量。作為首屆日語班的班主任就談談本人對班級管理的看法。

一、主題班會：抓住契機，有的放矢

班會課是以班級為單位的全體學生的會議或活動。它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。

日語班的管理與普通班的管理有很大的區別，必須找到合適他們的管理辦法才能調動他們各方面的積極性，我認為班會課就是最好的陣地。如果能夠針對實際問題，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，解決學生中間存在的問題，想學生之所想及時幫助他們處理一些學習生活中產生的想法、出現的狀況等，就可以達到增強班級凝聚力、強化班級紀律、優化班級管理的效果。

三年來，我針對班級及學生出現的問題及時開展了形式多樣的主題班會。剛接日語班時，我發現好多同學上課走神，學習目標不明確，畏懼學習，不能持之以恒等現象。于是，我就通過日記讓同學們談談為什么要上日語班來了解他們內心的想法，他們說：選擇日語班是盲目的，是父母為自己選的，因為喜歡日本的動漫，成績不理想上日語班是最好的選擇，選日語班是迫不得已，自己的理想并非如此，日語班不用參加國內的高考，不用一張試卷定終生等等。其實，日語班學生在學習上的要求其實比普通班的學生還要高，除要參加江蘇省的信息技術考試、學業水平測試之外，還要參加國際性的日語等級考試及留學生考試和日本大學的面試。于是我就盡快融入班級，了解學生的個性差異和特點，分階段引導他們確立目標。我開展了《我自信，我成功》，《心中有盞明燈》的主題班會，班會后我把學生寫的奮斗目標及可行性措施粘貼在了墻上，告知學生要重過程，要注意學習方法、學習習慣、學習態度以及為人處世、行為規范等，重新喚起學生對學習的熱情。高二小高考的那段時間，有些學生由于高一時的不認真出現了焦慮乃至絕望的現象，我就開展了《Nothing is impossible》，《堅持是人生旅途上最美麗的風景》，《小高考激勵》的主題班會，最后，同學們用堅強的意志和過硬的作風，向學校交上一份出色的答卷——全班同學都順利通過了小高考。小高考期間，任課老師的敬業精神讓我感動，同學們奮發刻苦的精神讓我感動，高帆媽媽的愛心姜湯讓我感動，他們感動的不僅僅是我，而是我們身邊的每一個人，他們是楷模，是我們學習的榜樣。隨即我就舉辦了《感動班級人物頒獎典禮》的全校性主題觀摩活動。通過活動他們為班級帶來了亮色，激發了班級成員的感動之心，每個成員之間關系融洽，班級充滿了陽光，有了一種積極向上的精神。

到了高三新的挑戰又來了，日語N2的等級考試及出國留學面試開始向他們走來，需要他們做好充分的思想準備。于是我就開展了《高三來了！——邁向大學，放飛夢想！》的主題班會來增強學生對“高三來了”的緊迫感，讓他們能全力以赴以最佳的狀態投入到高三的學習當中。在備戰日語N2的等級考試期間，從早到晚的復習，模擬考試，評講，每天的生活都很單調乏味，有些同學都快放棄了，這時我就開展了《日語N2等級考試動員》，《堅持“今天”》的主題班會來激勵學生。高三下學期學生們將要面臨出國，通過開展《快樂人生 始于感恩》的親子主題觀摩活動，喚起學生對自己成長經歷的回憶，引導學生感知父母的養育之恩，老師的關愛之恩，同學的幫助之恩，讓學生學會感恩，樹立良好的品德意識，為人生健康成長走好每一步。

三年的學習生活即將結束，同學們將離開朝夕相處的老師和同學，走出國門，求學異國，開啟人生的又一段旅程。同學的友誼，師生的感情，母校的情結等美好的情感需要老師引導他們珍惜、呵護。因此，我準備了以畢業為主題的班會《這段歲月，你我同行——高三畢業主題班會》。取得了良好的效果。

因此，班主任如果能抓住契機開展形式多樣的班會課，就能充分發揮學生的主動性，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，增強班級凝聚力，從而達到鞏固班集體和良好班風學風的目的。

二、戶外活動：親近自然，尋求動力

班集體活動是一個班生命力的具體體現，根據班級建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的德育素質有著極為重要的作用。

針對日語班同學的特點，首先我開展了主題為《團結向上、創建活力班集體》的戶外交流活動。通過游戲：智運錦囊，一站到底，齊運柚子。使他們感受到了班集體的快樂，也學到了單靠個人的力量是不行的，要靠集體的力量，一個班級集體只有凝聚在一起才是最美好的。其次開展了《師生動手包餃子，感受中華飲食文化》的活動。在活動中他們感受到了協作的重要性。同時也學會了分享。包餃子活動何嘗不是一堂生動的德育體驗課？餃子包進了自主、協作、分享、快樂和團結。

再次開展了《集體在于活動》的戶外交流活動。通過游戲：尋寶大行動、結對而行、銜紙杯傳水等，更一步增強了彼此間的了解和認識，增進了班級成員間的交流和溝通，加強了團結，擴大了班級的凝聚力和向心力。同時，活躍了身心，增強了活力，儲備了充沛飽滿的精力和熱情投身于日語等級考試及學習當中。同學們還深深體會到：個人的優秀，不代表團隊的優秀，只有在優秀的團隊里，才能折射出個人的光輝。

班級活動對于學生來說，既可以獲得滿足和顯示，更能得到鍛煉和提高。對于班主任來說，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處;又可以培養學生的集體主義的精神;更重要的是能獲得良機，取得良好的教育成效。只有把對學生素質的培養貫穿在班級活動中，學生才會有長足的進步和提高，真正達到了教育性與趣味性的統一。

三、主題教育：主動參與，提升能力

贊科夫說：“孩子的全面發展，在孤獨和隔離中是不可能的，只有在具體的內容豐富而形式多樣的活動中才有可能。”因為活動能提高學生的思想覺悟，激發他們的各種興趣，給他們發揮才能的機會。

日語班的影響要走向社會，就要通過開展內容豐富、形式多樣的活動、講座，以及積極參加校內校外規范組織的各類競賽活動。如：英語詞匯競賽、英語演講比賽，日語情景劇比賽，日語詞匯大賽，日語演講比賽，無錫市第十五屆中小學英語口語電視比賽等。那個時候，我班學生用心準備每一次比賽，清晨的教室回蕩著他們的聲音，傍晚的操場徘徊著他們的身影，學校大堂、樓梯角落、宿舍床邊，他們不放過任何可以放聲練習的地方，只為在比賽中一展風采！最后，經過大家的不懈努力，各項活動都取得了優異的成績。葉錫文、陳瑋芳英語演講比賽一等獎;日語演講比賽一、二等獎都被我班學生包攬，日語情景劇獲一等獎，每年的藝術節我班都獲團體總分第一等等，好的成績極大地增強了他們的集體榮譽感和學習熱情。同時，豐富多彩的校園生活讓同學們的高中生活充滿了各種挑戰;團結拼搏的班風讓他們衷心地熱愛上了他們的班集體，也進一步提高了學生各方面的能力及我校日語班特色教育的知名度。

總而言之，積極參加各類競賽活動，有助于學生身心健康，更有利于班級管理，增強班級凝聚力，并能在活動中尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。

四、家校互動：團隊作戰，合作共贏

陶行知先生說過“社會含有學校的意味，學校含有社會的意味。我們要把學校的圍墻拆去，那么才可與社會溝通。這處圍墻不是真的圍墻，是各人心中的心墻。”作為一名日語班的班主任，如何推倒這座心墻，用愛心為學生營造一個和諧的家校成長環境呢？關鍵在于通過與家長溝通，調動家庭的教育力量，使家長配合學校教育。

在班級管理中，我經常與家長保持溝通，這樣可以使家長更多地了解孩子在學校的情況，使家庭教育更具有針對性和實效性。從某種意義上說，班主任做好與家長的溝通，就是成功的一半。我采用了多種方法與家長溝通，如用名片、家長會、校信通、電話、QQ、“贊美”的方式、親子活動等，尤其是親子活動，我邀請了所有的家長及任課教師參加，由于師生父母的共同參與，加深了他們彼此之間的了解，同時給教師創造一個與家長溝通的機會，漸漸地家長與我和教師的距離縮短了，以至于后來我同他們都成了朋友。

學業水平考試期間，我和任課教師及家長保持著密切地聯系，隨時了解學生在班級中及放假在家中的學習和思想狀況，鼓勵，鞭策，談心，溝通少不了，最后通過師生家長的共同努力，功夫不負有心人，全班同學順利地通過了省信息技術考試和學業水平測試。

對于日語班的學生而言，要想考上日本理想的大學，一個好的日語老師非常重要。我經常說我和日語老師王云好比《亮劍》中的李云龍和趙剛，王云是團長，專門指揮學生“打仗”，負責學生的日語學習。而我就是政委，專門抓學生的生活和思想工作，我倆一文一武配合的天衣無縫。每次的江蘇省日語課程班統測中我班日語成績總是名列全省第一。日語等級N2考試通過率947%（全省第一）;J-test考試張圣儀、王菲和顧超取得了相當于日語能力測試N1級的成績。

我班顧超爸爸這樣說道：通過親子活動和班主任及任課老師多次的溝通，我慢慢地發現，孩子真的變了，變得自信有禮貌、有愛心了，學習上也有了很大的進步。高二通過了學業水平測試及日語N2的考級考試，并在5月份的日語J-test考試中取得了670分的好成績，相當于日語能力考試的N1級。堰橋中學日語班寓教于樂、教學相長的教學方式;學校對孩子學習上與生活上的鼓勵與栽培，為孩子們提供了一個走向成功的平臺，為孩子們留學打下了堅實的基礎。

當然，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千百變萬化。高中階段，是學生人生觀和價值觀形成的階段，此時的學生雖然生理上成熟了，但心智并未完全成熟，因而需要引導。因此，豐富多彩的班級活動是塑造學生人格的廣闊天地，是形成團結向上的班集體的重要手段，是培養學生能力的搖籃，是提高學生素質的重要途徑。最后，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

[參考文獻]

[1]韓永昌主編.心理學.華東師范大學出版社出版，1993（12）.