淺談高中生物教學(xué)如何面向全體學(xué)生

畢秀婷 王曉芹

摘要：新課程改革提出，教學(xué)要以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要形成高效課堂，還要照顧每一名學(xué)生。因此，高中生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，給學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的氛圍，鍛煉學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué)方式 全體學(xué)生

高中生物教學(xué)是培養(yǎng)高中生對自然科學(xué)的熱愛和認知過程，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極進行創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合。生物教學(xué)面向全體高中生是新課程教學(xué)理念之一，是素質(zhì)教育形勢下的新型教學(xué)方式。高中生物教師必須在教學(xué)時注意到學(xué)生的差異化和個性化，運用不同的教學(xué)手段，給高中生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍。但是，現(xiàn)在高中生物教學(xué)遇到了一些瓶頸，比如學(xué)生的重視程度不夠，認為不參加高考的學(xué)科都不重要；教師的教學(xué)方式落后，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師只培養(yǎng)上等生，使學(xué)生的生物成績出現(xiàn)兩極分化；生物課師資力量不足，缺乏必要的實驗室和實驗設(shè)施等，這一系列問題都在限制著高中生物課的正常開展。下面我將通過自己實際的高中生物教學(xué)經(jīng)驗，闡述如何在高中生物教學(xué)中面向全體學(xué)生，提高生物課堂教學(xué)效率。

一、平等對待每一名學(xué)生，避免歧視班級后進生

生物教師在日常教學(xué)中要一視同仁，不搞差別對待，把學(xué)生在教學(xué)中的主體地位提上日程。嚴格按照“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念進行授課，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使高中生在生物課堂既能夠?qū)W到知識，又感到身心愉悅。班級中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和水平各有不同，所以在學(xué)習(xí)新課程的時候難免會出現(xiàn)接受快的和接受慢的，這時教師不能只重視上等生，把下等生放在一邊不管不顧。高中生都具有很強的求知精神，他們希望得到教師的關(guān)心，如果教師忽視了后進生，那么將會給這部分學(xué)生帶來心理上的壓力。每一名高中生都具有獨特的一面，生物教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們的主動性，積極的投入到生物課的學(xué)習(xí)中。我在生物教學(xué)中，不會因為學(xué)生的成績不好而歧視他們，恰恰是這些學(xué)生的實踐能力很強，他們愛鉆研，愛琢磨，能夠很好地配合教師完成生物實驗。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重高中生的差異化發(fā)展

生物課的知識結(jié)構(gòu)比較廣泛，對人們的日常生活有重要的影響，生物教師在備課時必須正確認識到這一點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的設(shè)計，給學(xué)生帶來多樣化的生物知識，極大的吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)實工作中，許多高中生物教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一，基本延續(xù)傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，一節(jié)課下來學(xué)生聽的稀里糊涂，達不到理想的教學(xué)效果。我在教學(xué)時會根據(jù)學(xué)生的不同特點，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，注重高中生的差異化發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)生物課堂的現(xiàn)代化教學(xué)。比如，在講DNA的時候，學(xué)生了解這個詞基本都是在電視上，真正掌握的并不多。我會在網(wǎng)上給學(xué)生找到一些教學(xué)視頻資料，通過大屏幕播放，在配合教材內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生了解DNA的主要分子結(jié)構(gòu)，DNA的復(fù)制，DNA的遺傳等，這樣不僅讓學(xué)生對DNA有了更深刻的了解，還使學(xué)生對生物課更感興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓一個學(xué)生掉隊

興趣是最好的老師。要想讓高中生對生物課感興趣，需要教師不斷地努力和創(chuàng)新，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型生物課堂。在教學(xué)時我經(jīng)常用到的方法是趣味教學(xué)法和情境教學(xué)法。趣味教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容趣味化和生活化，聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，安排學(xué)生分組觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動，最終得出結(jié)果最慢的小組要給其他學(xué)生表演節(jié)目，這樣就活躍的課堂氛圍，使學(xué)生都竭盡全力的做好每一個生物實驗。情境教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容放在具體的情境中，增強學(xué)生的主觀判斷能力。比如，讓學(xué)生回家以后觀察酵母的發(fā)酵過程或者觀察植物的光合作用等，使學(xué)生的觀察能力大大提高，也會有助于課堂教學(xué)的開展。不讓一個學(xué)生掉隊不應(yīng)只是一句口號，更重要的是應(yīng)用到實際工作中，真正的讓全體學(xué)生都能夠進步，不斷完善課堂教學(xué)秩序，提高學(xué)生的參與度，將生物課堂打造成為高效、特色的新型課堂。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

高中生物教師要改變傳統(tǒng)思想，把課堂的主人還給學(xué)生，課堂上給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，不阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。很多高中教師都認為學(xué)生永遠是需要管理的，教師就是比學(xué)生高一級，師生關(guān)系不應(yīng)該平等。其實，這樣的思想不符合現(xiàn)代化教育的觀點，是封閉落后的教學(xué)思想，也使師生關(guān)系逐步惡化。在新形勢下，高中教師要走發(fā)展創(chuàng)新之路，嚴格執(zhí)行新課程改革的要求，給高中生提供展示的平臺。我在實際工作時會經(jīng)常與高中生溝通交流，了解學(xué)生的需要，提高自己的教學(xué)水平。師生關(guān)系和諧是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是形成良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的法寶。在課余時間，我會組織學(xué)生成立生物實驗小組，帶領(lǐng)有理想有抱負的高中生去探索生物的奧妙，還會將我做的課題研究的一些內(nèi)容與學(xué)生分享，通過教師與學(xué)生的有效配合，不僅將生物實驗完成的非常順利，也增進了師生之間的感情，為生物課堂注入了新的活力。

五、注重與其他學(xué)科的結(jié)合，合理利用教學(xué)資源

生物是一門包羅萬象的學(xué)科，生物知識并不是單一封閉的，而是與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。高中生物教師在教學(xué)中必須注重結(jié)合其他學(xué)科，找到各學(xué)科之間的交叉滲透點，合理利用教學(xué)資源，共同提高生物教學(xué)質(zhì)量。生物與語文的聯(lián)系較為密切，如毛主席的詩“橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染……”就是在低溫的作用下葉綠素逐漸分解導(dǎo)致的。生物與地理的聯(lián)系表現(xiàn)在地名上的較多，如寶雞、狼牙山、棗莊、淝水等。生物與化學(xué)的聯(lián)系也非常廣泛，兩個學(xué)科在環(huán)境保護，新能源，人體健康等諸多方面都有交匯點。高中生物教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)觀念，注重知識的遷移和整合，使高中生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣，拓寬高中生的知識面。同時，還要兼顧到每一名學(xué)生的水平，進行知識拓展時要因材施教，循循善誘，不能脫離實際。總之，高中生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

參考文獻：

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[2]任華.高中生物如何面向全體學(xué)生教學(xué)[J].新課程，2013，（02）.