湖北省高考作文命題的研究與反思

唐林琪

寫作是運用語言文字來反映客觀事物，從而表達思想感情，傳遞筆者的價值觀的一種重要途徑，是對輸入知識的一種總結加工創造的思維運動過程。對于社會個體來說，寫作也是人類思想文明偉大的創作基石。而高考作文命題更是直接影響到語文寫作教學的實踐活動和理論研究。研究高考作文命題不僅可以對寫作教學起到明顯的指導作用，還能促進語文這一學科的素質教育發展進程。

一、湖北省近六年高考作文的命題脈絡

筆者將從湖北省近六年的高考作文為例來分析命題者的命題特點，為新時代高考作文命題的發展起到總結與反思的作用。2010到2015年的湖北高考語文作文的命題類型分別是：2010年材料作文、2011年命題作文、2012年材料作文、2013年話題作文、2014年話題作文、2015年材料作文。在近六年中，材料作文占到了50%，命題作文占到了17%左右，話題作文占到了33%左右。其中我們可以看到，湖北省這幾年的高考語文卷作文是以材料作文為主的，材料作文占了整個命題形式的半壁江山，剩下的話題作文也是迎頭趕上，命題作文的出現讓我們還是不能小覷它的地位。簡單總結了一下湖北高考卷的作文命題形式，接下來我們詳細分析一下這些作文的命題內容。2010年的高考作文題目是：“孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾納夢想‘從地球到月球，在今天會成為現實？幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想象力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。”這一年的材料作文的主題是幻想與現實，命題者引用了中外具有傳奇色彩且有代表性的事例來突出幻想的先行性，暗示了創造性對人類進步發展的重要。同時，不容忽視的是命題者巧妙地將2010年上海世博會的重要時事動態嵌入了這一命題中，既聯系了當代實際又展現出古文明的智慧之處。正好點明了中心主旨，將幻想與現實結合在一起。考生可以從人類發展進程中想象力的重要性的角度來思考，過去的回顧，現實的經歷以及未來的展望，都需要想象力乃至創造力的添磚加瓦。這就需要考生將自己的思維想象能力以及貼近社會發展的事例運用得恰如其分。命題者潛在的命題目的還在于暗示出在社會發展進程中需要一代又一代勇于創新的人，大膽提出自己的觀點與想法，鼓勵考生深挖自己內在的潛力與想象力。從這一方面看，2010年的這一命題響應了素質教育觀，關注人本，關注學生的發展，是新課改的良好風向標。接下來的2011年命題更是將人文性很好地體現在文本中。2011年的命題作文“舊書”讓我們意識到命題作文在高考作文的試卷上并沒有消失，反而是愈戰愈勇，愈來愈有新意。可能很多人看到這個題目都會想，這明明是“舊書”，怎么會跟新意有關聯呢？但是我們仔細分析一下這一年的題目就可以看到命題者似乎要像我們娓娓道來“書”的韻味，尤其是點醒“舊書”在我們生活中的潛在魅力，須拾起來，盡心品。從書的角度來看，當今社會信息技術高度發達，人們前進的速度太快，各種電子設備取代了紙質書，很少有人去回顧偉大的先人為我們留下的寶貴精神財富。另外我們可以獨辟蹊徑，“舊書”可以指代過去日子里讓我們收獲頗豐的經歷。由于文體不限制，散文、記敘文、議論文等文體從品味“舊書”的角度來分析，用心雕琢都會成為佳作。所以命題者讓考生既要勇敢前行，也要在前行的路途中勿忘初心，要多去吸取前人的經驗，取其精華，去其糟粕。這也是聯系了現實社會如今存在的一些問題，來召喚青少年積極向上的同時，也要多讀書，多品味圣賢之心，多提高自己的文化素養。人文性與科技性的矛盾到底是否存在？2012年的命題思路更是直接點明這一話題。2012年的命題內容與2011年的題目有異曲同工之妙。只是題目形式是不同，2011年是命題作文，而到了2012年就是材料作文。材料作文更能考量學生的發散思維以及歸納總結能力。通過師生在教學過程中的一段對話，甲乙丙丁四位同學代表著不同的思維方式，更加凸顯出人文性與科技創新性的矛盾。書信代表著人文性，過去重要的一種通信方式，它所聯系的更多的是人與人間的精神層面。而當今世界信息發達，通訊方式各種各樣，在這種新型的“快餐文化”中，逐漸忽視了本真，精神需要慢慢被忽視。正如學生丁所說“改變的又何止是書信”？考生既可以從這一矛盾中展開討論，又可以從正在產生的諸如環境破壞等社會問題來獨立思考。多方面入手都可，但是不能偏頗或片面看待問題，否則就會孤立了命題意圖。然而，人文性的體現更是在2013年得到了一個拔高。2013年仍舊沿襲2012年的命題方式，以材料作文的形式展現出來。看到這個題目不禁讓我們想起古人的一句話：“上善若水任方圓”。這是出自唐朝詩人顧況的一首閨怨詩《宜城放琴客歌》：“上善若水任方圓，憶昨好之今棄捐”。這句話和命題者想要表達的意思是別無二致的。方瓶子抑或是圓瓶子，它們各盡其用，都是有他們各自的歸屬。方或者圓可以說是隱射我們的為人處事的方式，但是無論怎樣的方式，我們都會得到發展，都是學有所用的。但是瓶子本身也可以引申為是一種社會規則。無論你在這個環境中怎樣處事，都應該守這個社會固有的規矩，不可越矩。當然，從金子到哪都會發光的角度來講也是可以的，物盡其用，正是新課改所遵循的一種原則：尊重個體獨特性。值得注意的是從2012年開始，連續三年都是材料作文的命題方式。2014年的材料作文題目中短短幾句話，有很多考生看完后都蒙了，不知道命題者到底想要表達什么，應從什么地方下手。從材料中我們可以細細品味出無論是在山下還是半山遇到的路人有的說風景好，還有的說不好；甚至在登上了山頂后還是有不同的觀點。這說明了風景都是一樣的，但是人與人之間的觀點確實不同的。命題者關注的是考生的發散性思維，創造性能力。我們都知道社會上只要有思想的碰撞，社會才能進步，人類才會發展，正如批判學的產生一樣。人類的幾次大的革命都是有大膽的思維創舉才能取得如此大的成就。這一年的命題和2010年的“幻想與現實”，命題者想要傳遞的主體導向是大致相同的，以人為本，教育的最終目的是要讓人全面發展，而獨立思考的能力是促進教育發展的非常重要的基石。命題者正是看到了這一點，才會將人文要求反應在題目中。在最新一年的湖北高考卷中，我們仍然可以看到命題人的良苦用心：材料中泉水與噴泉的關系，更是體現了材料作文的獨特魅力。多種角度的解析都可以寫出一篇佳作來。從個人的角度來講，厚積薄發，只有在不斷努力和奮斗中，才能展現出最好的自己。而從社會角度來講，如果沒有默默付出的個人，國家的發展就不會這么順利地進行。

二、湖北省近六年高考作文命題存在的問題

問題有千百種闡述的方式，但是有一雙發現問題的眼睛是很難得的。從湖北卷近六年的高考作文命題的總體規格上來看，依舊存在著些許問題。

（一）命題脫離生活化

雖然新時期的作文命題形式和內容與上世紀的高考作文命題相比在一定程度上聯系了社會實際，但是從考生本位所處的實際生活來講，依然是比較脫離生活的。高考作文的命題者大都是高校的老師，這些命題者長期處于理論研究的境地，缺乏真正深入考生生活的實踐能力，因此在命題角度上難免會重此失彼。如2015年與2013年的命題，含義晦澀難懂，拔高了考生的思維量度。但是考卷必然有自己的一套評分標準，考生無法正確理解命題者想要表達的含義，也無法在自己的周圍生活中檢索到恰當的材料，那么自然也就會出現各種偏題亂象以及不知道該如何下筆的尷尬情況。

（二）命題思路固化

隨著科技生活品質的不斷提升，越來越多的命題者傾向于當今社會潮流進行命題的反思。但是縱觀湖北卷這六年的命題內容，2010年、2011年以及2012年這連續三年的命題思路大致是相同的，都是對新事物與舊理念的反思，命題思路固態化，沒有創新性就會產生投機取巧的應對方式。一些考生甚至可以直接利用固有的所謂“三段式”的寫作模式，這在一定程度上是禁錮了考生的思維，千篇一律也是這種弊病所產生的嚴重后果。

三、結語

從湖北高考語文卷這六年的命題方式來看，材料作文依舊是熱點方式并且在未來的命題發展中依然會占有十分穩固的地位。另外新時期的命題總趨勢都是以人文性與現代社會的發展聯系為主。既注重了考生本位的個人素質教育發展，也不斷提醒考生應該多關注社會熱點。同時考察考生的思維能力與語言表達能力，強調哲理思辨。命題的內容也多元化。這是新時期的高考作文命題與以往命題的不同之處也是最大的特點。但是新時期的高考作文命題也存在著很多弊病與缺陷，我們只有取其精華，棄其糟粕，用正確科學創新的命題思路來掌握命題趨勢才能使我們的高考作文命題越來越符合考生的發展訴求。我們通過分析這一時期的命題趨勢也為寫作教學提供了借鑒，使語文教學走上一個新的歷史臺階。

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參考文獻

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②李新：《高考作文命題30年之審思》，《教育測量與評價（理論版）》，2008年。

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④王立英：《30年高考作文之“變”與“不變”》，《語文建設》，2008年。

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⑦陳巧云：《高考作文命題取得的成就 存在的問題及其改進措施》，《教育與考試》，2013年。

⑧成誠：《關于高考作文命題的幾點思考》，《現代語文（學術綜合版）》，2013年。

[作者通聯：湖北大學文學院]