初中語文隨筆訓練及作文教學研究

朱琳

摘要：隨著教學改革的不斷深入，我國素質(zhì)教育取得了很大的發(fā)展成就。作為重要的語文教學內(nèi)容，寫作在學生表達能力和綜合能力的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。但是，在教學實際操作中，學生很難真正掌握寫作方法，這在很大程度上限制了他們寫作能力的提升。因此，對初中語文隨筆訓練及作文教學進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文 隨筆訓練 作文教學

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越重視語文寫作教學。但現(xiàn)實中各方面因素的影響使得我國初中語文寫作教學很難獲得實質(zhì)性的突破，進而學生的實際寫作能力也很難獲得大幅提升。為實現(xiàn)寫作教學水平的真正提升，寫作教學教師要不斷采取各種有效的措施，引導學生進行寫作訓練。

一、初中語文寫作隨筆訓練的特征

1.體裁比較靈活

同傳統(tǒng)的寫作訓練方法相比，隨筆訓練具有很強的靈活性，作為重要的語文寫作形式，隨筆訓練可以在一定程度上脫離傳統(tǒng)的作文寫作方式，不但可以議論事實，還可以觀景抒情。隨筆訓練的文章篇幅和文章字數(shù)要求相對較為寬松，尤其是可以旁征博引隨筆內(nèi)容，這種方式能夠讓學生在一定程度上做到暢所欲言，對學生知識的豐富具有非常重要的作用。

2.情感思想較為自由

人是有思想的，人的思想情感可以通過語言文字予以表達。讓學生進行隨筆訓練，讓他們在訓練中表達自身的生活，具有生動、客觀、真實的特點，這種表達可以真實反映學生的內(nèi)心思想，對于學生表達能力和綜合能力的提升，具有十分重要的作用。

3.語言表達比較個性

隨筆訓練的自由性、靈活性特點使得其內(nèi)容表達更加自由、靈活，而且，學生的隨筆訓練內(nèi)容相關(guān)比較廣泛，學生在隨筆訓練過程中，不但可以充分表達自身的所思所想，而且還能在一定程度上提升自身的作文寫作能力。所以，隨筆訓練在初中語文作文教學中的應用是非常有價值的。

在認識和了解初中語文隨筆訓練的相關(guān)特點后，作文教師應根據(jù)自身學科的實際情況，合理的制定訓練計劃，引導廣大學生進行一定程度的閱讀，為隨筆訓練提供知識儲備支持。

二、初中語文隨筆訓練的有效措施

1.合理有效地制定隨筆訓練目標

教師在引導學生進行隨筆訓練之前，首先需要制定明確有效的隨筆訓練目標，在具體實施過程中，作文教師要對教學內(nèi)容進行深入、細致的了解，并結(jié)合學生客觀狀況，給他們制定針對性的訓練目標。比如，在初中語文作文教學實際過程中，教師可以在參考教學計劃、教學目標的基礎(chǔ)上，引導學生正確樹立事物觀察習慣，養(yǎng)成良好的寫作訓練習慣，并持之以恒的堅持下去。這種方式，不但有助于學生三觀觀念的養(yǎng)成，而且還有助于學生學習習慣的形成，能夠讓學生充分激發(fā)和釋放自身的學習潛力，提升自身的作文寫作水平。

2.注重學生寫作興趣的激發(fā)

中國有句古話“興趣是做好的老師”。只有為學生營造優(yōu)異的寫作環(huán)境，充分激發(fā)他們的文章寫作興趣，才能讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，逐步提升自身的作文寫作能力。第一，作文寫作教師可以讓學生自己選擇一個自身較為喜歡的筆記本，用以隨時記錄自身的所思所想，通過學生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養(yǎng)隨筆訓練的良好習慣，激發(fā)他們的作為寫作興趣。第二，在讓學生進行隨筆訓練的過程中，教師必須遵循循序漸進的原則，引導學生在訓練初期注重素材的積累，教師適當布置一定的作業(yè)，比如，在初中語文教學中，教師進行一定的教學內(nèi)容延伸，讓學生在閱讀自己文章后發(fā)表相應的看法，并進行一定的討論，讓學生共同進步、相互學習。這種學習方式，不但可以豐富學生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學生鑒賞能力的提升。

3.素材的積累

素質(zhì)是寫作的基礎(chǔ)，素材缺失，寫作也便無從談起。當前，學生之所以對寫作比較抗拒，是由于他們的寫作技巧和素材積累相對比較缺乏。因此，教師要引導廣大學生不斷精選素材積累，在教學實踐中，充分結(jié)合其他教學內(nèi)容，引導學生進行海量閱讀，掌握和了解基本的寫作方法和技巧，為隨筆訓練提供必要的素材積累；同時，因為單純的課上閱讀很難滿足他們的寫作要求，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀，并對自身認為比較經(jīng)典的閱讀部分進行記錄，為寫作水平的提升積累充足的素材積累。

4.寫作講評

作為重要的寫作環(huán)節(jié)，寫作講評對于學生寫作水平的提升具有非常重要的積極作用。作文寫作教師要給予寫作評價足夠的重視，在對學生隨筆內(nèi)容進行深入了解和研究的基礎(chǔ)上，給予他們一定的意見參考與指導，避免他們形成寫作誤區(qū)。首先，教師要注重差異化的教學原則。根據(jù)學生的客觀狀況，實施有差別性的教學方式，并用發(fā)展的眼光看待問題，及時客觀的評價學生的學習方式，提升他們的作文寫作自信心。其次，豐富講評方式。傳統(tǒng)的評獎比較強調(diào)教師的評價，在觀點和思想上比較單一，使得講評效果非常糟糕。因此，教師要注重講評方式的多樣化，為學生營造良好的講評競爭氛圍，激發(fā)他們的文章寫作興趣和寫作靈感，進而實現(xiàn)學生寫作效果和效率的提升。

三、結(jié)語

總而言之，隨筆訓練在初中語文寫作教學中具有非常重要的作用，為了學生寫作水平和能力的提升，教師要通過各種方式，引導學生積極觀察生活，廣泛閱讀，激發(fā)學生的文章寫作興趣，形成良好的寫作習慣，進而實現(xiàn)初中語文寫作教師效率和教學質(zhì)量的提升，為學生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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