作文教學感悟

佟艷春 陸明福

摘要：作文教學一直困擾著廣大教師。如何走出困境，最大限度地挖掘學生的內在潛力，讓學生感受寫作體驗的喜悅，這成為擺在廣大教師面前的新課題。本文談一些作文教學感悟。

關鍵詞：作文 ? 感悟 ? 興趣 ? ?創造力 ?資源

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.126

一、充分利用課堂資源

提高學生的作文水平是一個長期的過程。其實充分利用好課堂教學是一個行之有效的辦法。我在給學生上語文課時，通常會提出某些問題讓學生進行討論。在交流的過程中，學生會援引自己的生活見聞，親身經歷。比如，我在講《走一步，再走一步》時，提出這樣的問題：當“我”被困在懸崖上時，心里會想些什么？“我”怎樣才能走下懸崖？你有沒有過類似的經歷？這些比較容易的問題會引起學生的興趣，于是，學生各抒己見。有的同學談到了自己曾在郊游時迷了路;有的同學談到了自己曾坐錯了車;有的同學談到了出行時與家長走散了……同學們爭先恐后地談論著，甚至有的同學回憶當時的情景時，不禁潸然淚下。于是，我就鼓勵學生說：把你這么感人的故事寫下來好不好？教師這么一引導，學生動筆寫下了曾經的為之動情的故事，也寫出了自己真實的感受。再如，劉禹錫在《陋室銘》一文中運用了大量的駢句，讀起來瑯瑯上口，容易背誦，學生喜歡這樣的文章。當學生的閱讀興趣上來時，我就引導學生：“同學們讀得真好，你們想不想學著用駢句呀？”于是，我就讓學生進行創作。有的學生寫得非常好，得到了大家的好評。

我把每一節課都當成作文課。久而久之，學生不再怕寫作?？梢?，學生們只要愿意寫，能夠堅持寫，就一定能進步。

二、擴大閱讀量，加大知識儲備

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x一些書籍，可以提高寫作能力。教師要激勵學生多讀課外書籍，文學的、歷史的、科幻的……只要是喜歡讀的，都可以用心去體會書中的內容。在讀書的過程中，學生可以把精彩的段落、精辟的語言、富有哲理的警句、蘊涵豐富幽深的詩句在腦海中儲存起來，經過沉淀篩選進而轉化為自己的思想。這樣，學生在寫作時，思想豐富了，內容不乏味了。另外，學生在讀書時，可以學到書中的寫作技巧，如文章是如何構思的，采用了什么手法，只有用心去感悟，用腦去思考，學生就能在讀書中得到收獲。

只有讀書多了，才能開闊視野，拓展思路，豐富頭腦。學生的知識儲備豐富了，才有東西可寫。俗話說：巧婦難為無米之炊。當學生覺得有東西可寫時，寫出來的文章才會文通字順，才會生動活潑。所以，書是最好的寫作工具。這正如“唐宋八大家”之一的韓愈所說：“學以為耕，文以為獲?！?/p>

三、激發學生的寫作興趣

反反復復的作文教學是不可能提高學生的寫作水平的，是不可能激發學生的寫作興趣的。教師要努力使文題有新意、對學生有吸引作用，自然學生就會喜歡寫。教師批改作文這一環節也是相當重要的，教師一定要認真閱讀學生的習作，對學生作文中的微小成績要給予肯定和表揚，要善于發現學生的閃光點，鼓勵學生放開手腳，大膽地嘗試寫作。那么，教師該如何指出學生作文中的缺點呢？如果把學生的作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，導致學生以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。所以，教師應該用委婉的口氣巧妙地指出學生的不足之處。另外，教師還可以適當地搞一些作文競賽活動。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？?，以便提高他們創作的積極性。只有這樣，才能使學生信心倍增，從而激發學生的寫作興趣。

四、培養學生的想象力和創造力

愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”什么是想象呢？想象是通過原有表象創造出新形象的思維活動。這種把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創造性是想象的突出特點。如朱自清的《春》里的“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。朱自清由花兒想到了果，想象是何等的新奇。再如，李白的《月下獨酌》里的“舉杯邀明月，對影成三人”兩句，李白將明月想象成詩人的朋友、知音，真是別出心裁。沒有想象力就沒有創造力。學生在寫作時，也離不開想象，想象是學生天性的體現，想象也是發展學生創新能力的契機。沒有想象力，學生作文時思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以，寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。我們要讓學生跨越時空，擴展自己的奇思妙想，豐富自己的寫作內容。

總之，在作文教學中，教師是一個促進者和組織者，要積極采取各種方法激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作熱情，充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們創作出高質量的作品。