如何利用信息技術推進數學教學改革

姚有東

摘要：課程改革的深入讓各種先進技術不斷融入到教學中。信息技術作為一種主流技術，在教學改革中的應用已經相當廣泛。本文主要就如何通過信息技術來進一步深化數學教學改革進行探討。

關鍵詞：信息技術教學 ? ? ?改革數學教學 ? ? 教學演示 ? ? 合作學習

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.127

21世紀是信息時代，信息技術已在無時不刻地影響著我們的生活，計算機使用日益普及。在數學教學中，計算機信息技術發揮著獨特優勢和作用。

一、用計算機更好地進行數學教學

（一）數學課堂上運用計算機技術將抽象的圖形及變換展示給學生

在傳統教學過程中，教師利用計算機多媒體將各種信息展示給學生。教師可以將計算機與投影電視連接起來，也可以在網絡計算機教室中進行。通過這種數學教學模式，短短的一節課，使學生多種感官兼備使用，提高了學生對信息的吸收率，加深了學生對知識的理解，大大提高課堂效率。例如，對于行程問題的教學，教師可以利用多媒體技術通過線段圖展開演示、制作動畫，引導學生尋找路程、速度、時間三者之間的關系，從而使學生感知到三者之間的關系：路程=速度×時間。

計算機作為現代科技的產物，有力地促進了教育教學的現代化進程。教師的實際教學過程中結合投影設備等媒體演示平臺，將數學中各種抽象的圖形概念和變化過程進行一些動態的、直觀的處理，使學生在較短的時間內通過直觀的視覺感受加深了對知識的理解，從而使新課程改革理念中的課堂“快節奏、大容量”在計算機信息平臺的支撐下得以實現。如在進行“一次函數的圖像與性質”的教學時，教師可以利用多媒體通過列表、描點用光滑的曲線畫出數學圖像，得到直線是一次函數的圖像，促使學生動手的想法油然而生。之后，教師再將直線平行移動，觀察圖形的變化趨勢，從而使學生直觀形象地掌握直線的平移法則，既生動又真切。這時，我們何愁學生理解不深、記憶不牢？學生通過觀察、獨立思考、教師點撥，培養了學生解決問題的能力。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解等問題，同時還能充分激發學生的學習主觀能動性、培養學習的興趣。

（二）小組合作中利用信息技術

信息技術發展相當迅速，其在教學中的應用催化了傳統教學理念的變革。在如今的教學理念中占據主流地位的是“以學生為中心、把課堂還給學生與合作學習”，新的教學理念對于培養學生的知識應用能力以及終身學習能力是相當重視的。有“問題”才能夠推動發展，因此，在教學過程中，教師對于解決問題的教學非常重視，并注重在問題的解決過程中鍛煉學生的思維。傳統的數學教學中過于注重數學的演繹推理，沒有注意到數學仍然具有經驗科學的特征。而信息技術的運用則為數學的發現學習提供了良好的保障，可以通過動態情境的設置讓學生可以“做”數學，進而使學生可以更好地探究各種數學問題，讓學生真正地成為課堂的主人。

通過這種模式教學，教師成為學生學習中的引導者和輔導者。教師創設問題情景指導學生提出問題并進行分析、思考，同時為學生提供必要的工具與資源，以便學生能夠建構知識體系。

二、利用計算機技術，促使數學教學內容發生變化

計算機科學知識與數學學科知識之間是“相互輔助”的關系，二者相輔相成、共同發展。

（一）增減一些傳統的教育教學內容

傳統的數學教學內容運算量大，教師必須精心地教，學生耐心地練習方可運用自如。現在，利用計算機技術可以使復雜的數學運算問題簡單、明了化，教師要逐步提示、引導學生答疑解惑。這樣，原來數學教學中的有關運算技能、技巧變得越來越不重要，使得學生在這些機械的重復訓練中解放出來。這樣，原有教材中的查表計算、三角函數的運算等都可以適當刪減、調整。當然，并不是不要學生練習，而是說在運用現代信息技術的背景下，掌握數學思想、基本規則和方法要比機械的運算能力更為重要。

（二）填補新型的數學教學內容

飛速發展的信息技術不斷刷新著人們知識體系，這就對每個人的學習和成長提出了更高的要求。為了促使學生將來適應信息化的時代，我們不僅要用現代技術來改進數學教育思想，而且應適當增加一些教學內容，為他們的未來做好鋪墊。

我們要讓學生運用計算機技術去解決一些問題。如利用Excel電子表格等完成許多復雜的數學任務，電子表格在幫助學生探討數量關系方面是一個有效的工具，教師可以要求學生研究不同列的值，并總結出其中的數量邏輯關系。另外，許多電子表格還有加減乘除、求平方根、求和和求平均值等輔助功能和畫圖工具，能夠很好地幫助學生完成學習任務。

三、計算機技術使數學教學氛圍更加輕松、活潑

除了用于教學外，計算機還可以用來營造美好的氛圍。過去，我們在上課前可以讓學生自己唱歌，以營造快樂的氣氛。現在，有計算機后，我們在上課前可以播放歌曲，讓學生忘記課外和校外一些小事帶來的不快，在精神的洗禮之后，帶著純凈的心靈開始學習。這樣，我們的教學效果會更為理想。即使在教學的中途，只要放一曲歌，尤其是有畫面的歌曲，就可以引發學生美好的想象，增加學生學習的動力。在教學結束時，放一曲歌，也是一種很好的休息，學生就不會把數學只當作枯燥無味的學習對象，會減輕逆反心理，進一步熱愛數學學習。這不僅是一種精神上的放松，也必然會在學生的思維定勢中加入一種學習數學也是美的享受的成分。