高校大學生志愿者服務參與度的影響因素研究

鄒智 王暉慧

摘 要：隨著現代化時代發展的需要，我國青年志愿服務事業在時代中不斷的興起，有些地區的志愿者注冊人數已達到六十多萬人。但從當前高校大學生志愿者群體的視角進行分析，有大部分高校大學生僅僅被賦予“志愿者”的頭銜注冊志愿者，單位能夠真正的參與到我國青年志愿者實際行動中。除此之外，高校大學生志愿者的特長與項目的具體需求不吻合，這對于高校學生參與志愿者服務的積極性造成一定的負面影響。我國高校大學生志愿者服務的形式具有多樣化特征。本文在分析研究的過程中，主要是從高校大學生的自身特征、在校期間學生干部的經驗、身邊家人和朋友的支持、自身價值的體現、廣大公民的支持與理解這些因素進行分析，發現這是影響高校大學生志愿服務參與度的主要影響因素。在此基礎上，需要注重高校大學生志愿者服務過程中教師對學生的引導教育。

關鍵詞：高校大學生；志愿者服務；參與度；影響因素

高校大學生志愿服務在具體實踐的過程中，是學生自愿性的將自己的時間、精力無私的奉獻給他人、組織或社會，志愿者活動實際上是以社會利益為出發點的行為，學生參與志愿者服務并不是為了一些物質或榮譽獎勵，是為了全面促進社會發展、社會進步以及社會經濟中福利事業的全面發展而提供所需的服務。當前，我國諸多高校大學生在參與志愿者服務的過程中存在中途退出的情況，進而產生志愿者活動人員流失較快的情形產生。為了有效促進高校志愿服務工作順利的開展，需要針對學生自身的特征，以大學生的內在需求為核心，不斷的激發學生的潛能，滿足學生的實際需求，創建科學有效的大學生志愿者服務機制，大力倡導高校大學生志愿服務精神的弘揚，加強社會對高校大學生志愿者服務的支持，提升學生參與志愿者活動的積極性，全面為志愿者活動提供一定的驅動力。

一、大學生參與社區志愿服務的意義

我國高校大學生在時代發展中是一個特殊的群體，大學生的數量較多，且特別的集中，高校大學生在教育教學的過程中，獲取了專業性的知識。因此，大學生志愿者活動的參與對于社會發展，以及大學生自身而言都具有極大的促進作用，并便于高校大學生在服務過程中積累一定的社會經驗。大學生參與志愿者服務，對于社會發展的各個方面的功能具有直接的推動性作用。志愿者服務是和諧社區建設的重要內容，高校大學生可以通過多樣化的方式為社會提供所需的服務，為社會的和諧穩定提供一份力量，大學生通過在課堂教學中所學到的專業知識，全面為社會奉獻，解決社會或個體所面臨的困難。

高校大學生參與志愿者服務對于和諧社會的建設具有積極的影響。大學生是整個志愿活動的服務者，能夠促使被服務者受人之助，感人之德，這種崇高的精神會起到一定的引領作用，不斷地發揚與傳播[1]。除此之外，大學生參與志愿者服務活動，能夠有效的增強自身的綜合素質與社會責任感。在志愿者服務活動的參與過程中，學到更多的知識與技能，認識更多的朋友，并能夠直接的與社會接觸，對于所面臨的社會問題進行思考與處理，為日后步入社會打下一定的基礎。

二、高校大學生志愿者服務參與度的影響因素分析

本文在具體分析的過程中，主要將高校大學生志愿者服務的參與和學生的性別、在校期間的學生干部經驗、身邊家人和朋友的支持、廣大公民的支持與理解這些因素相結合進行綜合性的分析，全面探究這些因素是否會對學生志愿服務參與度的產生直接性的影響。

（一）從人口學特征與高校大學生志愿服務參與度的分析

從人口學的特征進行分析，高校大學生的性別對其志愿服務參與度具有顯著性的影響。一般情況下，年齡與志愿者服務參與度的積極性是成正相關關系的，學生年齡越大，其志愿服務的參與度、積極性就越高。另外，戶籍對于高校大學生志愿服務參與度也具有一定的影響。在校期間擔任過班級干部的學生，志愿者服務參與度要比未擔任過學生干部的學生高一些。

（二）學院教育、家人朋友的支持與自身價值的體現

高校大學生志愿服務參與度與滿足社會發展的需求、履行社會責任、結交更多的朋友、增加社會經驗等因素有一定的關系，但最為顯著的是各個學院教育教學環節中，大力倡導學生積極參與到志愿者活動中，為社會奉獻一份力量。

在教學過程中，教師會大力倡導學生在教學中領會志愿服務活動的核心作用，將志愿精神與專業性教育培訓相結合，全面增強高校學生的志愿服務精神與服務能力。由此可見，高校大學生志愿者赴參與度與學院、身邊的朋友具有一定的關聯性。

對于高校大學生志愿者服務活動而言，身邊親朋好友的大力支持能夠使得個體具體極大的動力，并能夠深刻的感受到自身在志愿者服務中的價值體現[2]。在此環節中需要著重強調的是，學生參加志愿者活動的目的是為社會奉獻自己的一份力量，并不是從中獲取一定的獎勵。因此，物質獎勵對于高校大學生志愿服務的參與影響程度較小。

（三）廣大人民群眾對大學生志愿服務的理解與支持

高校大學生志愿者服務活動是面向公眾、面向社會的，因此，廣大人民群眾的大力支持對于學生志愿者活動的參與度具有直接性的影響，能夠促使大學生將志愿服務的思想理念與價值觀，全面與社會輿論相關聯，從中體現出媒體在信息化時代中的宣傳效果，使得廣大人民群眾為學生志愿者服務活動的全面實施給予大力的支持與理解。除此之外，還能夠有效的體現出家庭、學校、社會這三個方面，將高校學生志愿者服務精神的培養與網絡技術手段相結合，進而有效的激發大學生積極參與志愿者活動。

三、高校教師在大學生志愿者服務參與度方面的引導教育

（一）教師在教育教學中對高校大學生志愿活動的參與給予大力的支持

為了全面性的倡導與鼓勵高校大學生志愿者服務參與的積極性、高效性，高校教師需要給予學生志愿者服務大力的支持與引導。高校大學生志愿者服務的目的是無償為社會和他人提供諸多的幫助、公益性服務行為，這也是全面展現出新時期高校學生社會主義核心價值觀的基本體現。為了有效促進高校志愿服務工作順利的開展，需要針對學生自身的特征，以大學生的內在需求為核心，不斷的激發學生的潛能，滿足學生的實際需求，創建科學有效的大學生志愿者服務機制，大力倡導高校大學生志愿服務精神的弘揚，加強社會對高校大學生志愿者服務的支持，提升學生參與志愿者活動的積極性，全面為志愿者活動提供一定的驅動力。

因此，高校教師而言，需要深入化的掌握當前志愿者服務的國情、社情、民情等方面的實際情況，促使高校大學生在參加志愿者服務過程中能夠有效的提升學生自身的專業素質與社會服務技能。

（二）教師以鼓勵原則為主，充分體現出高校大學生志愿者服務過程中教師的社會責任感

高校大學生志愿者服務過程中，教師在其中需要起到爭取的示范性、指引性作用，教師需要以專業性的素養、知識水平，起到良好的育人、立足教育、服務社會的優質化功能作用，有效的將志愿服務與促進高校學生全面發展相結合，推動學生志愿者服務積極的參與，并起到高效性的服務質量。

鼓勵原則著重強調教師在高校學生會員志愿者服務過程中的社會責任，全面為志愿者創造優質化的條件，進而能夠調動學生志愿者服務參與的積極性和主動性，促使學生自愿性的為社會和他人服務，在服務工程中需要以公益性服務放置于首要地位，采取正確的價值理念積極參與到志愿者服務中。由此可見，教師的鼓勵對于學生志愿者服務的積極參與、服務的高效性具有直接性的推動作用。因此，教師需要在志愿服務活動中起到模范帶頭作用，為學生樹立良好的榜樣。

（三）教師在教育教學過程中促使學生創建長期科學的志愿服務機制

高校學生志愿者服務過程中，需要教師給予明確的規范與指導，尤其是在專業課學習過程中，教師要正確的指引學生有效的進行志愿服務，積極參與其中為社會和廣大人民服務。

教師在教育教學過程中，需要將志愿服務活動作為高校大學生理想信念教育與職業成長發展的核心環節。教師大力倡導學生在教學中領會志愿服務活動的核心作用，將志愿精神與專業性教育培訓相結合，全面增強高校學生的志愿服務精神與服務能力[3]。此之外，教師在教育教學過程中，要推動學生在志愿活動中創建長期科學的志愿服務機制，加強領導、宣傳、組織、人事等各個部門之間的協調管理，并對學生志愿服務保障條件進行全面的教育。

四、結論

隨著當前社會經濟發展的需要，青年志愿服務事業在信息化時代中開始普及。本文主要針對高校大學生志愿服務參與度的影響因素進行分析，最終的研究結果表明，學生志愿活動的參與和性別、在校期間的學生干部經驗、身邊家人和朋友的支持、自身價值的體現、廣大公民的支持與理解這些因素具體直接的關系，這也是影響高校大學生志愿服務參與度的主要影響因素。

參考文獻：

[1]范會芳.現象學社會學理論建構的邏輯[M].鄭州大學出版社，2013.

[2]吳映強.大學生青年志愿者工作機制研究—以上海高校為研究實例[D].上海：上海交通法學，2014（06）.

[3]彭曉偉.近年來我國志愿者組織研究綜述[J].西南交通大學學報，2013（10）.

（作者單位：海南醫學院）