如何激發初中學生學習思想品德的興趣

劉秀平

摘要：俗話說，興趣是最好的教師。無論干什么事，學生只有對它產生了濃厚的興趣，學習勁頭才會大，學習效率才會提高。要想讓學生產生興趣，教師就要努力激發學生的學習潛能，促使學生愛學、樂學。教師要想方設法給學生創設良好的學習環境，從而激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率，發展學生的智力，培養學生的能力。

關鍵詞：初中學生 ?思想品德 ?激發 ?興趣 ?快樂

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.132

愛玩、好動是學生的天性，在快樂的氛圍中積極主動的學習是學生學好知識的基礎和前提。懂得了這個道理以后，教師在教學中就要明白讓學生在快樂中學習。我們經常會發現，當學生愿意干某事的時候就會表現得非常投入，興趣也比較濃厚，反之，當學生不喜歡干某事的時候就會產生逆反心理，表現得不夠積極。所以，在教學時，教師為了讓學生投入學習中，就應該努力給學生創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。那么，教師在課堂教學中怎樣給學生創設良好的教學環境呢？

一、給學生營造一種民主、平等、和諧的師生關系

良好的師生關系是教師教學能夠順利進行的基礎和前提，教師要想方設法給學生提供一個良好的學習環境，使學生在快樂的學習氛圍中積極、主動的學習。要想給學生營造民主、和諧的師生關系，教師就要摒棄那些陳舊、迂腐的傳統教學觀念，放下架子，走進學生的內心，真正去接觸學生、了解學生、感受學生內心的真實想法。要讓學生懂得“三人行必有我師”的道理，每個人都有優點，學生也有值得教師學習的地方。學生在學習上遇到問題要大膽請教教師，教師在生活中有不明白的地方也會去請教學生。這樣，師生間真正形成民主、平等的關系，課堂上的教學氛圍才會和諧。新課程標準告訴我們，學生是課堂上的主體，教師在教學過程中起輔助、引導的作用，所以，當學生提出自己的意見或見解時，教師不能簡單地肯定或否定，要給學生足夠的發表自己意愿的機會和時間。對學生說的對的地方，教師要給予肯定并及時進行表揚，當學生的想法出現偏差的時候，教師要給予正確的引導，使學生認識到自己的不足，及時做出調整。這樣，學生不會感到自尊心受到傷害，在教師的引導下會獨立解決問題，還可以提高參與教學的主動性，體會到通過努力獲得知識的快樂。

二、搜集能給學生帶來“快樂”的內容，促進思想品德課程教學順利開展

要想營造快樂的教學氛圍，教師就要廣泛收集能給學生帶來快樂的教學內容。那么，什么樣的教學內容能給學生帶來快樂呢？能給學生帶來快樂的內容其實無所不在，只要教師認真觀察、仔細思考，注意留意身邊的生活案例，就會發現快樂到處都有。但是有一點教師一定要注意，我們所獲取的信息不能原封不動的照抄，應該做適當加工、處理。

三、教師的教學方法要體現“快樂”，讓學生在“快樂”中學習

新課程標準的理念是讓學生在自主、合作、探究中進行學習，學生是課堂教學的主人，在課堂教學中起主體作用，而教師在整個的課堂組織教學中起到引導、輔助的作用。教學觀念的轉變促使教師的教學方法、教學思路都要發生相應的轉變。最終目的是給學生營造一種輕松、愉悅的教學環境，使學生在“快樂”的氛圍中健康的成長，從而學到知識，增進技能。

第一，給學生營造“快樂”的教學情境。根據新課程標準的要求，教師主要的教學任務就是給學生創設各種不同的教學情境，調動學生的學習熱情，激發學生的學習潛能，引導學生從身邊的生活實踐中獲取知識、掌握技能，使身心得到全面發展和提高。隨著科學技術的不斷發展、進步，我們的教學手段和教學設備也在不斷改進。多媒體設備引入課堂使教師的教學形式更加多樣化，聲音和圖像的結合彌補了之前傳統的黑板、粉筆教學的不足，調動了學生的學習興趣，使學生更愛學習，教學效果有了顯著提高。思想品德教師要經常搜集一些近期的國內外重大時事政治，這對教學有幫助。例如，在講授“生命健康權”的知識時，我讓學生觀看了有關礦難、食品安全等方面的視頻材料，學生的興趣一下子被激發了起來，馬上展開激烈的討論，最后我總結歸納。這堂課效果特別好。

第二，給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。在教學中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創性，從而使學生的學習興趣得到提高，激起學生深入學習的強烈愿望。

第三，“快樂”教學要求思想品德教師具備的條件。首先，教師要具備較強的課堂教學組織能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何完全取決于教師的課堂組織能力如何。教師在課堂教學組織中引導不好會導致“快樂”演變成混亂，教師如果無法把持住課堂會使“百花齊放”的課堂基本思路無法按照預先設計的思路走，出現教學失控。其次，教師要課前進行充分備課、充分預測、充分研究、準備充足教學所要用的素材。最后，要求教師富有個人魅力，如知識淵博，富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責任心。

總之，教師要全力挖掘教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中收到事半功倍的效果。實踐證明，幽默風趣的教師很容易得到學生的認可和尊重，充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲望。教師要讓學生在輕松中學到知識，在不知不覺中養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。