小組合作學習在初中英語教學中的應用探究

付德穗

摘要：小組合作學習是初中英語教學中應用比較廣泛的一種學習方式。探討了初中英語教學中小組合作學習的必然之趨，初中英語教學中小組合作學習的實施應用。

關鍵詞：合作學習 初中英語 應用探究

合作學習是新課程改革中提出的具有時代精神的教學方式，通過同學之間、同學之間的對話與溝通，達到共同學習的目的，為培養學生的合作精神與交往能力，提供更廣闊的的發展平臺。小組合作學習是初中英語教學中應用比較廣泛的一種學習方式，通過小組合作學習可以培養學生的合作能力、鍛煉學生適應社會的能力、促進學生的健康全面發展。

一、初中英語教學中小組合作學習的必然之趨

小組合作學習應用于初中英語教學，具有傳統教學模式無法比擬的優勢。一是初中學生主體意識的加強。小組合作學習的開展，可以促進學生之間、學生與教師之間在情感、信息方面的交流與溝通，教師在課堂教學中的主體地位逐漸讓位于學生，學生成為學習的主人，成為學習的主體，有利于激發學生學習的潛能，鼓勵學生積極參與學習過程，促進學生自主學習能力的提高，還有利于不同思想火花的碰撞與迸發，提高學生的創造性精神，加強學生學習英語的積極性與主動性。二是平等師生關系的建立。小組合作學習過程，學生從被動的服從轉化為主動地參與，從接受學習轉變為發現學習，教師走下神圣的講臺，成為學生的指導者與幫助者，學生通過同學之前的交往與互動，促進各種信息與資源的傳遞、共享，并建立同學之間的“幫扶”小組，引導不同水平之間的學生互幫互助，促進所有學生的共同發展；三是學生參與意識與責任意識的增強。小組合作過程中，每一位學生都需要承擔相應的學習任務與責任，每一位學生的任務完成情況都與整個小組的表現掛鉤。因此，需要學生共同的努力來促進整個小組學習進度的加快。小組合作學習可以讓學生體會到各種挑戰帶來的成就感，體驗不同思想之間的激烈碰撞，并能夠提高學生在時間控制、自我管理、人際關系等方面的能力。

二、初中英語教學中小組合作學習的實施應用

（一）合理分組

小組合作學習的首要步驟就是要進行合理的分組，合理地分組可以促進小組中的學生互幫互助，不合理的分組則會減少學生的學習積極性，降低學生的學習效率。在美國的新教育運動中，曾提出按照學生的水平與能力進行分組的教學，這種教學的分組能夠促進優秀學生的快速提升，但也導致了基礎薄弱學生的落后，因此，合理分組在小組合作學習過程中至關重要。一般而言，初中英語教學中小組合作學習可以按照學習任務、座位組合兩種方式來開展。對于按照學習任務組合的小組合作學習，要依據課程教材中的學習目標設置合理的學習任務，結合學生的實際學習情況與學習興趣，將2～6名學生分為一組，這種方式進行的分組屬于同質組合，小組中學生的差異比較小，能夠促進小組合作學習目標的共同完成。如在學習《Travel》這一節課時，教師要求每個小組中的成員分別扮演火車的乘務員（trainman）、導游（tour guide）及游客（tourist），每個小組可以根據內部組員的情況隨意指派角色的扮演者，也可以讓每位同學自行選擇角色，小組成員要先經過討論來確定扮演的角色，然后按照角色相互商討需要開展的對話，最后以情景劇的形式對其進行表演。按照座位組合的方式是根據學生的座次來進行組合，相鄰座位的學生組合成為一個小組，一般為前后位置的4人，這種方式主要采用的是異質小組組合的方式，教師可以根據課堂教學的過程來對小組進行組合與指導，幫助學生通過合作來完成共同的學習任務。

（二）明確分工

小組合作中每一位同學都有明確分工，它克服了課堂教學中學生“邊緣化”的弊端，學生在小組中都受到平等的對待，每一位學生都有自主地發言權，都可以表達自己的問題與質疑，同時都有獲得他人幫助的權利。在心理學領域，同輩群體的影響是學生學習過程中最大的影響因素，小組合作學習中，同伴之間的相互幫助能夠讓學生收到事半功倍的學習效果，一方面，可以通過這種互幫互助的方式來解決他人的學習困惑；另一方面，也可以深化自己的學習理解、提高自身的學習能力。教師要引導小組中的每一位成員承擔一定的學習責任，讓小組中的每一位成員都有明確的學習分工，并能夠根據的分工保質保量的完成學習任務，從而促進整個小組學習目標的共同實現。

（三）轉變角色

教師的角色在小組合作學習中發生了很大的改變，這種改變不僅體現在課堂教學中身份與地位的轉變，還體現教師的教學方式與方法的改變。小組合作教學中，教師要能夠引導學生成為學習的主人，找到適合自身學習的學習方法，如在初中英語的單詞學習過程，小組成員面對不同的單詞會有不同的想法，如學習“friendly”這個單詞，有些學生可以利用漢語的意思來記憶，有些學生利用音譯來記憶，還有些同學會利用構詞法來記憶，這時教師要鼓勵學生大膽的想象與創造，讓學生自由發揮，并在小組中進行討論，小組成員通過討論的形式來加強單詞的記憶與理解。

小組合作學習在初中英語教學中的應用，是基礎教育改革的必然趨勢。課程的改革必然會促進教學方式的改革，小組合作學習能夠促進學生學習能力的提升，同時也為增強學生的社會適應能力提供良好的平臺與基礎，讓學生在合作中獲得成功與自信。

參考文獻：

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