小學語文教學中培養學生創新思維的路徑思考

羅文華

摘要：小學語文教學在小學知識體系中占有重要位置，教師應當對學生加強其在創新思維方面的培養，使其在學習小學語文過程中能夠具備創新能力。現階段想要使學生在語文學習過程中突破以往“灌輸式”教學的瓶頸，教師就需要對其在創新思維方面加強培養，激發其對語文課程的求知欲望，使其能夠真正投入到語文學習中，最終提升小學語文教學的教學質量。

關鍵詞：小學語文教學 ? ?創新思維 ? ? 創新能力 ? ?教學模式

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.166

在傳統教育中，教育者、學生家長甚至學生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關聯的重要知識點，雖然不能否認這種方式能夠利于學生掌握教學大綱中規定的知識體系，但是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學生得到創新思維的養成與發揮。眾所周知，當前社會的發展存在激烈的競爭，學生若不能在受教初期獲得創新思維的培養，未來在面對充滿變數的社會將會難以適應。所以我們應當在小學語文教學中對學生進行創新思維培養，使其不僅能夠更好地掌握語文知識，也能為其在社會上的發展打下良好的基礎。

一、使學生養成閱讀習慣與觀察習慣

小學階段培養學生的閱讀習慣，即課外閱讀習慣、邊讀邊思考習慣、邊讀邊標注習慣以及借助工具進行閱讀的習慣。學生在養成這些閱讀習慣的過程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創新思維能力的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察，可以說觀察是創造與發明的前提也是必要條件。學生得到觀察能力的培養之后，可以得到創新思維的激發。因此，小學語文教學過程中，教師應當對學生進行觀察能力的培養，使學生因此得到分析判斷能力的提升，從而獲得創新思維能力的激發。

二、激發學生的學習興趣

想要使學生得到創新思維的發展，就少不了激發其創新興趣這個原動力，而學生創新興趣的前提就是學習動機，只有具備學習動機，學生才能發展創新思維。教師應當將正確的學習興趣同學習活動進行連接，使學生能夠自主學習，同時使用自己已經掌握的知識對問題進行獨立的分析與解決，從而得到創新思維活動的積極開展。激發學習興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創建教學情境，這樣才能使學生得到學習興趣的培養，從而實現在思維上的創新。所以，教師應當在語文教學過程中。將自己的主導作用充分發揮出來，依據小學階段學生的心理特點創設出恰當的教學情境，可以通過講故事的形式、引用生活實例的形式等將學生帶入情境中，從而使學生得到興趣的充分激發，以此獲得創新思維能力的培養。

三、引導學生盡情發揮想象

想象是進行思維再加工與創造的過程，小學階段的語文教育應當對學生想象力的培養引起足夠的重視。想象能夠使學生得到思維空間的拓展，從而獲得創新思維能力的有效激發。在想象的過程中，學生可以將多種不同的事物聯系在一起，最終形成富有創造性的畫面。所以說想象是學生必備的心理品質，是培養創新思維能力的重要條件。引導學生發揮想象可從兩個方面進行：其一，拓展想象空間。教師應當盡可能地創造利于學生進行現象的空間，有意識地鍛煉學生的創新思維，讓學生善于對同一事物從不同側面進行想象，提高學生的創新能力。其二，培養學生創造性想象能力。教師應該善于運用多媒體手段，結合教學內容，對學生進行創造性想象能力的培養。教學需要結合教材中的內容，通過運用多媒體手段，培養學生的創造性想象能力。例如，在講解人教版小學語文二年級下冊《日月潭》一課時，教師可以通過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現給學生，讓學生通過觀察圖片結合自己的想象分析日月潭名字的由來，以此提升學生的想象能力與創新思維能力。通過多媒體，學生能夠更加直觀地欣賞教學內容，并運用想象創造出更多更新奇的形象。學生在得到想象力的培養時，其看待問題也會產生獨特見解。所以語文教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽發揮自己的想象力，將思維空間拓寬。此外，教師還可以結合安排學生寫作文的方式，將擬好的題目提供給學生，使其按照自己的想象來完成作文內容，從而使學生得到創新思維空間的拓展。

四、鼓勵學生提出質疑

質疑并非是不好的事情，相反，對于培養學生的創新思維能力而言，質疑是一種必備的品質。因此，在小學語文教學過程中，教師應注意抓住時機激發學生質疑的品質，促進學生探索求知的欲望，在質疑中激起創造的能力。想要使學生勇于提出自己的質疑，教師首先需要做的就是對其進行自信心的培養。我們都知道歷史上很多偉大的學者都是通過提出質疑，勇于推翻現有的科學理論，最終才能將更多的真理揭示給人們。所以，教師應當對學生的自信心加強培養，使學生學會獨立思考，勇于將疑惑的問題提出來，并樹立堅定的信念，不斷尋找正確的答案。此外，想要得到思維能力的創新發展，學生還應當具備尋疑意識，也就說學生應當將尋找問題的意識貫穿在整個學習的過程中。語文教學的每個環節中，教師都應當引導學生善于發現存在的問題并對問題進行積極的解決，讓學生對知識充滿好奇，對未知充滿疑問，幫助學生建立起尋疑意識，培養學生的創新思維能力。

綜上所述，語文教學在小學教學階段具有不容忽視的作用，所以小學語文教學也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端。基于此，本文針對小學語文教學中創新思維能力的培養路徑進行探討，總結出了培養學生養成閱讀習慣與觀察能力、激發學生學習興趣引導學生盡情發揮想象、鼓勵學生提出質疑四個途徑，希望為相關研究提供借鑒。

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